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| Projektname | Schwerpunkte |
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Schwerpunkte
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Thomas Müller
Funktionen an der PH Luzern
- Co-Leiter im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- Dozent im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- Dozent in der Weiterbildung (Volksschule)
- Mitarbeit in Entwicklungsprojekten (Schwerpunkt Förderdiagnostik)
Weitere Funktionen und Tätigkeiten
- Mitglied im Netzwerk Inklusiver Englischunterricht
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Fachkräftemangel Heilpädagogik
- Förderdiagnostik und förderdiagnostische Hilfsmittel im Arbeitsalltag
- Förderdiagnostik und ICT
- Inklusiver Fremdsprachenunterricht
Aus- und Weiterbildung
- 2021Abschluss «Executive Master in Business Administration» an der Fernfachhochschule Schweiz
- 2012Abschluss «Master of Arts in Sonderpädagogik» an der Universität Fribourg
- 2007Diplom als Schulischer Heilpädagoge
- 2002Primarlehrdiplom (Seminar Luzern)
- 2001Anerkennung als J+S-Experte im Sportfach Lagersport/Trekking
- 1999Matura Typus C in Stans (NW)
Berufliche Tätigkeiten
- seit 2021Tätigkeit als Co-Studiengangsleiter
- 2021-2024Fachleiter Berufsstudien im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- 2014-2021Aufnahme der Tätigkeit als Studiengangsmanager im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- 2012 - 2013Tätigkeit als SHP in der Integrativen Sonderschulung
- seit 2012Aufnahme der Tätigkeit als Kursleiter in der Weiterbildung
- seit 2010Aufnahme der Tätigkeit als Dozent im Master-Studiengang Schulische Heilpädagogik
- 2004 - 2013Tätigkeit als SHP an der Schule Beckenried (1., 2., 5., 6., 7. und 8. Schuljahr)
- 2002 - 2005Tätigkeit als Primarlehrer in Beckenried (NW)
Publikationen
Buholzer, A. & Müller, T. (2016). Handlungsmöglichkeiten von Schulleitungen in integrativen Schulsettings. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 22(11-12), 6-12.
Buholzer, A. & Müller, T. (2015). Alle gleich - alle unterschiedlich: Heterogenität in der Schule und die Rolle von Schulleitungen. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2015. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements. Schwerpunkt: lernwirksam unterrichten und fördern (S. 269-279). Köln: Carl Link.
Lischer, E. & Müller, T. (2015). Kompetenzraster Förderdiagnostik & Psychologie (FP). Luzern: PH Luzern.
Müller, T., Tschopp, C. & Gallner, S. (2025). Blended Learning als Möglichkeit des Umgangs mit Diversität in der Hochschulbildung: Chancen und Stolpersteine aus Studierendensicht. SGBF-Kongress, SGBF & SGL, Luzern, 02.07.2025.
Projekte
«CMI LehrerOffice» ist derzeit für den Unterrichtsalltag von Regellehrpersonen sowie Schulischen Heilpädagog*innen (SHP) im Bereich von sogenannt «einfachen Massnahmen» konzipiert.
DetailsEvaluation eines Tools zur Diagnose von Handlungs- und Sozialkompetenz von Lernenden mit Behinderung
Untersucht wird das Diagnose- und Förderinstruments für Lernende mit Wahrnehmungsproblemen und anderen Behinderungen in Bezug auf seine Eignung zur Ermittlung von Entwicklungsständen und Entwicklungschancen im Bereich der Handlungs- und Sozialkompetenz.
DetailsIn diesem Unterrichtsentwicklungsprojekt werden die individuellen Diagnostik- und Förderkompetenzen der Lehrpersonen weiterentwickelt und eine adaptive Unterrichtsgestaltung aufgebaut. Neben Beratung und Weiterbildung umfasst dieses Projekt auch Supervision.
DetailsEs werden gemeinsam mit allen Vertretungen der heilpädagogischen Schulen/Zentren die Prozesse der Förderdiagnostik nach ICF erweitert und vereinheitlicht. Dabei werden Förderzyklen definiert, Gesprächsformen und dazugehörige Dokumente erarbeitet.
DetailsSchweizweit herrscht eine Fachkräftemangel in Bezug auf die Heilpädagogik - dies gilt auch für die Zentralschweiz. Allerdings gibt es erhebliche Unterschiede zwischen den einzelnen Kantonen. Im Rahmen dieses Projekts wird dieses Phänomen genauer untersucht.
Details
