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Schwerpunkte
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Thomas Müller
Funktionen an der PH Luzern
- Co-Leiter im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- Fachleiter Berufsstudien im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- Dozent im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- Dozent in der Weiterbildung (Volksschule und Sekundarstufe II)
- Mitarbeit in Entwicklungsprojekten (Schwerpunkt Förderdiagnostik)
Weitere Funktionen und Tätigkeiten
- Mitglied im Netzwerk Inklusiver Englischunterricht
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Fachkräftemangel Heilpädagogik
- Förderdiagnostik und förderdiagnostische Hilfsmittel im Arbeitsalltag
- Förderdiagnostik und ICT
- Fremdsprachenunterricht für Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten
Aus- und Weiterbildung
- 2021Abschluss «Executive Master in Business Administration» an der Fernfachhochschule Schweiz
- 2012Abschluss «Master of Arts in Sonderpädagogik» an der Universität Fribourg
- 2007Diplom als Schulischer Heilpädagoge
- 2002Primarlehrdiplom (Seminar Luzern)
- 2001Anerkennung als J+S-Experte im Sportfach Lagersport/Trekking
- 1999Matura Typus C in Stans (NW)
Berufliche Tätigkeiten
- seit 2021Tätigkeit als Co-Studiengangsleiter und Fachleiter Berufsstudien im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- 2014-2021Aufnahme der Tätigkeit als Studiengangsmanager im Studiengang Schulische Heilpädagogik
- 2012 - 2013Tätigkeit als SHP in der Integrativen Sonderschulung
- seit 2012Aufnahme der Tätigkeit als Kursleiter in der Weiterbildung
- seit 2010Aufnahme der Tätigkeit als Dozent im Master-Studiengang Schulische Heilpädagogik
- 2004 - 2013Tätigkeit als SHP an der Schule Beckenried (1., 2., 5., 6., 7. und 8. Schuljahr)
- 2002 - 2005Tätigkeit als Primarlehrer in Beckenried (NW)
Publikationen
Buholzer, A. & Müller, T. (2016). Handlungsmöglichkeiten von Schulleitungen in integrativen Schulsettings. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik. 22(11-12), 6-12.
Buholzer, A. & Müller, T. (2015). Alle gleich - alle unterschiedlich: Heterogenität in der Schule und die Rolle von Schulleitungen. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2015. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements. Schwerpunkt: lernwirksam unterrichten und fördern. (S. 269-279). Köln: Carl Link.
Lischer, E. & Müller, T. (2015). Kompetenzraster Förderdiagnostik & Psychologie (FP). Luzern: PH Luzern.
Projekte
«CMI LehrerOffice» ist derzeit für den Unterrichtsalltag von Regellehrpersonen sowie Schulischen Heilpädagog*innen (SHP) im Bereich von sogenannt «einfachen Massnahmen» konzipiert.
DetailsSchweizweit herrscht eine Fachkräftemangel in Bezug auf die Heilpädagogik - dies gilt auch für die Zentralschweiz. Allerdings gibt es erhebliche Unterschiede zwischen den einzelnen Kantonen. Im Rahmen dieses Projekts wird dieses Phänomen genauer untersucht.
DetailsIn diesem Unterrichtsentwicklungsprojekt werden die individuellen Diagnostik- und Förderkompetenzen der Lehrpersonen weiterentwickelt und eine adaptive Unterrichtsgestaltung aufgebaut. Neben Beratung und Weiterbildung umfasst dieses Projekt auch Supervision.
DetailsEvaluation eines Tools zur Diagnose von Handlungs- und Sozialkompetenz von Lernenden mit Behinderung
Untersucht wird das Diagnose- und Förderinstruments für Lernende mit Wahrnehmungsproblemen und anderen Behinderungen in Bezug auf seine Eignung zur Ermittlung von Entwicklungsständen und Entwicklungschancen im Bereich der Handlungs- und Sozialkompetenz.
DetailsEs werden gemeinsam mit allen Vertretungen der heilpädagogischen Schulen/Zentren die Prozesse der Förderdiagnostik nach ICF erweitert und vereinheitlicht. Dabei werden Förderzyklen definiert, Gesprächsformen und dazugehörige Dokumente erarbeitet.
Details
