Masterstudium Schulische Heilpädagogik

Der erfolgreiche Abschluss des Masterstudiums Schulische Heilpädagogik befähigt dazu, Kinder und Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen in Regel- oder Sonderschulen in Zusammenarbeit mit anderen Fachpersonen zu unterstützen und zu fördern.

Übersicht

Der berufsbegleitende Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik befähigt ausgebildete Lehrpersonen dazu, in integrativen und separativen Settings Schülerinnen und Schüler mit Lernschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten und/oder Behinderungen zu unterrichten, zu begleiten und zu fördern.

Der dreijährige Studiengang an der PH Luzern legt grosses Gewicht auf eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis, eine persönliche Begleitung sowie die Möglichkeit der individuellen Profilbildung. Online-gestützte Lernangebote unterstützen den Wissensaufbau im Selbststudium, die Präsenzzeit (nur 1 Tag pro Woche) wird genutzt, um das Wissen in Kooperation mit Studierenden und Dozierenden zu verarbeiten und auf die eigene Praxissituation anzuwenden. Kleine, konstant bleibende Mentoratsgruppen mit praxiserprobten Mentoratspersonen unterstützen diesen Prozess.

Dabei haben die Studierenden auch viel Flexibilität, was die Ausgestaltung ihres Studiums betrifft: Die insgesamt 96 Präsenztage sind von Beginn weg transparent, das Selbststudium kann beliebig auf die Woche verteilt werden, und bei Bedarf kann das Studium auch verlängert werden, um Studium, Familie und Beruf miteinander vereinbaren zu können.

Der Studiengang stellt sich vor


Studiengang

Im Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik wird der Aufbau von spezifischen Kompetenzen zur Schulung von Kindern und Jugendlichen mit erschwerten Lern- und Entwicklungsbedingungen angestrebt. Hierbei wird auf die umfangreichen Kompetenzen aufgebaut, welche die Studierenden im Rahmen ihres Erststudiums und ihrer Praxistätigkeit als Lehrperson erworben haben.

Ein sehr hohes Gewicht erhält die Theorie-Praxis-Verzahnung: Die Berufspraktische Tätigkeit während der Ausbildung bietet die Möglichkeit, Studieninhalte direkt in der Praxis umzusetzen und praktische Erfahrungen mit Fachleuten im Ausbildungskontext zu besprechen. In jedem Modul wird dieser Wissenstransfer mit konkreten Praxisaufgaben angeregt. Überschaubaren Mentoratsgruppen und erfahrene Mentoratspersonen unterstützen die Studierenden in diesem Prozess. 

Die Ausbildung ist thematisch breit konzipiert, um die berufliche Mobilität zu begünstigen. Gleichzeitig besteht die Gelegenheit, individuelle Schwerpunkte zu setzen. Zeitlich kann das Studium individuell gestaltet werden: Dies wird durch eine geringe Präsenzzeit und einen hohen Selbststudiumsanteil sowie die Möglichkeit zur Verlängerung des Studiums gewährleistet. Studium, Beruf und Familie können so  miteinander vereinbart werden.

Steckbrief

Abschluss
  • Master of Arts PH Luzern in Special Needs Education
  • «Diplomierte Sonderpädagogin/diplomierter Sonderpädagoge (EDK) Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik»
  • Der Abschluss berechtigt und befähigt dazu, als IF-Lehrperson, in der integrierten Sonderschulung oder in der separativen Sonderschulung tätig zu sein.
  • Master of Arts PH Luzern in Special Needs Education
  • «Diplomierte Sonderpädagogin/diplomierter Sonderpädagoge (EDK) Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik»
  • Der Abschluss berechtigt und befähigt dazu, als IF-Lehrperson, in der integrierten Sonderschulung oder in der separativen Sonderschulung tätig zu sein.
Voraussetzung
  • Anerkanntes Lehrdiplom und mindestens 1 Jahr Berufserfahrung im Umfang von 40 %
  • Für Studieninteressierte ohne Lehrdiplom, aber mit Bachelor- oder Master-Abschluss in eine studienverwandten Bereich, gibt es die Möglichkeit eines Quereinstiegs.
  • Anerkanntes Lehrdiplom und mindestens 1 Jahr Berufserfahrung im Umfang von 40 %
  • Für Studieninteressierte ohne Lehrdiplom, aber mit Bachelor- oder Master-Abschluss in eine studienverwandten Bereich, gibt es die Möglichkeit eines Quereinstiegs.
Schulstufe
  • Alle Schulstufen, Regel- und Sonderschulen
  • Alle Schulstufen, Regel- und Sonderschulen
Studiendauer
  • 3 Jahre berufsbegleitend (Studienaufwand ca. 50 % eines Arbeitspensums)
  • Eine Verlängerung des Studiums ist gut möglich.
  • 3 Jahre berufsbegleitend (Studienaufwand ca. 50 % eines Arbeitspensums)
  • Eine Verlängerung des Studiums ist gut möglich.
Studienumfang
  • Maximal 108 ECTS-Punke für Studierende mit einem Bachelor- oder Masterabschluss
  • Maximal 110 ECTS-Punkte für Studierende ohne Bachelor- oder Masterabschluss
  • Gesuche um Anerkennung von Vorleistungen sind möglich
  • Davon entfallen 20 ECTS-Punkte auf die eigene Berufstätigkeit als SHP: Während der Ausbildung müssen mindestens 600 Stunden Arbeitszeit im heilpädagogischen Arbeitsfeld geleistet werden. Vor- und Nachbereitung der gehaltenen Lektionen werden  hierbei angerechnet.
  • Maximal 108 ECTS-Punke für Studierende mit einem Bachelor- oder Masterabschluss
  • Maximal 110 ECTS-Punkte für Studierende ohne Bachelor- oder Masterabschluss
  • Gesuche um Anerkennung von Vorleistungen sind möglich
  • Davon entfallen 20 ECTS-Punkte auf die eigene Berufstätigkeit als SHP: Während der Ausbildung müssen mindestens 600 Stunden Arbeitszeit im heilpädagogischen Arbeitsfeld geleistet werden. Vor- und Nachbereitung der gehaltenen Lektionen werden  hierbei angerechnet.
Strukturierung
  • Während des Semesters:
    • 1 Präsenztag  pro Woche während des Semesters: Im Studienjahrgang 2021–2024 ist der Präsenztag während der gesamten Ausbildungszeit der Donnerstag.
    • 1,5 Tage Selbststudium pro Woche (online-gestützte Lernformen)
  • Ausserhalb des Semesters:
    • 8 Präsenz-Blocktage pro Studienjahr
    • ca 2,5 Tage Selbststudium pro Woche
  • Während des Semesters:
    • 1 Präsenztag  pro Woche während des Semesters: Im Studienjahrgang 2021–2024 ist der Präsenztag während der gesamten Ausbildungszeit der Donnerstag.
    • 1,5 Tage Selbststudium pro Woche (online-gestützte Lernformen)
  • Ausserhalb des Semesters:
    • 8 Präsenz-Blocktage pro Studienjahr
    • ca 2,5 Tage Selbststudium pro Woche
Anmeldung
  • Masterstudium: Eine Anmeldung für den Masterstudiengang mit Start im Herbst 2021 wird voraussichtlich ab Mitte Oktober 2020 bis am 31. Januar 2021 hier möglich sein.
  • Quereinstieg: Die Anmeldung für den Quereinstieg ins Masterstudium mit Start im Herbst 2021 wird voraussichtlich ab Mitte Oktober 2020 bis am 31. Januar 2021 hier möglich sein.
  • Masterstudium: Eine Anmeldung für den Masterstudiengang mit Start im Herbst 2021 wird voraussichtlich ab Mitte Oktober 2020 bis am 31. Januar 2021 hier möglich sein.
  • Quereinstieg: Die Anmeldung für den Quereinstieg ins Masterstudium mit Start im Herbst 2021 wird voraussichtlich ab Mitte Oktober 2020 bis am 31. Januar 2021 hier möglich sein.

Das Studium im Detail

Fünf besondere Kennzeichen des Studiengangs Schulische Heilpädagogik an der PH Luzern

Der Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik wird an verschiedenen Hochschulen der Schweiz angeboten. Das Studienprogramm an der PH Luzern zeichnet sich durch die fünf folgenden Besonderheiten aus:

Die Praxisorientierung wird primär geprägt durch die berufspraktische Situation der Studierenden. Dreh- und Angelpunkt jedes Moduls ist der Transfer der erworbenen Kompetenzen in die Berufspraxis. Diese Prozess wird durch erfahrene Mentoratspersonen unterstützt und angeleitet. 

Damit verbunden ist nicht nur der Anspruch, dass vermittelte Inhalte sich für die je eigene Praxis der Studierenden als umsetzbar erweisen. Ganz wichtig ist auch die Möglichkeit, eigene gelungene und weniger gelungene Erfahrungen wieder in den Ausbildungskontext einzubringen und mit den Mitstudierenden und Dozierenden zu reflektieren.

Das Studium nimmt zwar insgesamt ein 50%-Pensum in Anspruch, die Präsenzzeit vor Ort wird aber mit einem Tag pro Woche und vier Blocktagen pro Semester bewusst gering gehalten. 

Die Erarbeitung neuen Wissens geschieht mehrheitlich im Selbststudium, unterstützt durch online-gestützte, jedoch stets zeitunabhängige Lernformen. So kann die Studienzeit den individuellen Bedürfnissen und Möglichkeiten angepasst werden. Die Präsenzzeit wird für die Interaktion zwischen Studierenden und Dozierenden genutzt. 

Der Studiengang ist trotz stets steigender Studierendenzahlen geprägt durch eine persönliche Atmosphäre und einen wertschätzenden Umgang zwischen Dozierenden und Studierenden. Dazu tragen kleine Gruppengrössen und eine hohe Konstanz in der Betreuung durch die Dozierenden bei. So erhalten die Studierenden auch die Gelegenheit, sich untereinander und mit Dozierenden auszutauschen und gemeinsam nach individuellen Lösungen für komplexe Praxissituationen zu suchen.

Die geringe Präsenzzeit und die von Beginn weg transparenten Termine ermöglichen eine langfristige Planung und eine individuelle Ausgestaltung der Studienzeit. Dank dem modularen Aufbau kann das Studium auch problemlos verlängert werden. So sinkt die Belastung pro Studienjahr und Familie, Beruf und Studium lassen sich besser miteinander vereinbaren.

Ein Grundsatz lautet: "Die Studierenden des MA SHP studieren wissenschaftliche Theorien für die Praxis." Alle Module zielen darauf ab, wissenschaftlichen Theorien für die Praxis nutzbar zu machen. Deshalb weisen auch alle Leistungsnachweise und Prüfungen einen unmittelbaren Praxisbezug auf.

Organisation des Studiums

Der Studiengang dauert in der Regel 3 Jahre (6 Semester). Er kann bei Bedarf verlängert werden, um die Studienbelastung pro Studienjahr zu reduzieren.

Generell ist davon auszugehen, dass das Studium (bei einer Normalstudiendauer von 3 Jahren) ungefähr 2,5 Tage pro Woche in Anspruch nimmt. Sofern möglich, empfehlen wir deshalb während des Studiums ein Arbeitspensum an einer Schule von höchstens 50% anzunehmen.

Das Studium wird in aller Regel hauptsächlich durch den Wohnsitzkanton finanziert.

Die finanzielle Belastung auf Seiten der Studierenden entsteht vor allem durch das reduzierte Arbeitspensum während des Studiums. Dazu kommen:

  • Studiengebühren (CHF 695.– pro Semester unabhängig von Wohn- und Arbeitskanton)
  • Dienstleistungspauschale (CHF 50.– pro Semester unabhängig von Wohn- und Arbeitskanton)
  • Anmeldegebühr (CHF 200.– einmalig)
  • Prüfungs- und Diplomgebühren (CHF 420.–)
  • Kosten für Bücher, Skripte und Kopien (CHF 100.– bis 1000.– pro Studienjahr).
  • Allenfalls kommt auch noch die Anschaffung eines neuen Laptops hinzu.

Einige Kantone unterstützen Studierende zusätzlich finanziell und ideell. Der Kanton Luzern empfiehlt den Gemeinden beispielsweise, den Studierenden gegen Schluss der Ausbildung einen zweiwöchigen, bezahlten Urlaub zu gewähren (vgl. Empfehlung DVS Luzern unten). Es lohnt sich auf jeden Fall, die Schulleitung und/oder die kantonale Dienststelle für Volksschulbildung anzufragen.

Der berufsbegleitende Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik ist in zwei Teile gegliedert:

  • Im ersten Studienjahr wird der sogenannte "Nukleus" absolviert. Dieser Teil fokussiert auf den Aufbau von Kompetenzen im Umgang mit besonderen Bedürfnissen, in welchen die Situationen beziehungsweise Beeinträchtigungen noch einen relativ geringen Komplexitätsgrad aufweisen (Tätigkeitsfeld Integrative Förderung). Personen, welche den MAS Integrative Förderung oder das Profil Heilpädagogik Sek I absolviert haben, wird dieses erste Studienjahr erlassen.
  • Im zweiten und dritten Studienjahr findet das sogenannte "Vertiefungsstudium" statt. Es fokussiert auf den kompetenten Umgang mit komplexeren Situationen und Behinderungsformen. Im Verlaufe dieser beiden Jahre werden auch zwei Masterprüfungen sowie die Masterarbeit absolviert.
  • Studierende ohne Bachelor- oder Master-Abschluss absolvieren bis Mitte des ersten Semesters das Modul "Grundlagen Wissenschaftlichen Arbeitens" im Online-Studium. Dieses kann bereits vor Beginn der Ausbildung begonnen werden. 

Der gesamte Studienplan ist modular aufgebaut. Es ist deshalb gut möglich, Prüfungen oder auch einzelne Module zu verschieben und das Studium so zu erstrecken. 

Einen guten Überblick über den Aufbau des Studiums gibt der Modulplan.

Die Präsenzzeit in der Sentimatt in Luzern fällt vergleichsweise gering aus. Das Kontaktstudium setzt sich aus den beiden folgenden Elementen zusammen:

  • Während des Semesters findet jeweils 1 Präsenztag pro Woche in der Sentimatt in Luzern statt. Dieser Präsenztag (zum Beispiel Donnerstag für die Studierenden mit Start im Herbst 2021) bleibt während des gesamten Studiums konstant. Das Semester umfasst immer 12 Präsenztage. Fallen einzelne dieser Präsenztage auf einen Feiertag, wird das Semester entsprechend verlängert (oder früher begonnen).
  • Dazu kommen pro Semester 4 Blocktage. Diese Blocktage finden in der Regel während der Herbst- und Osterferien der Stadt Luzern statt. Teilweise finden die Blocktage auch während des regulären Präsenztages, aber ausserhalb des Semesters (z.B. im Januar oder Juni) statt.

Für das Selbststudium ist genügend Zeit einzurechnen. Bei einer Studiendauer von 3 Jahren ist davon auszugehen, dass während des Semesters 1,5 Tage und ausserhalb des Semesters 2,5 Tage für das Selbststudium reserviert werden müssen. 

Viele Studierende leisten während der Ausbildung ein Arbeitspensum von 40 bis 60 Prozent. Als Mindestvoraussetzung müssen während des Studiums (und vor Absolvierung der Diplomlektion) insgesamt «600 Stunden Praxis» (20 ECTS-Punkte) in einem heilpädagogischen Feld geleistet und nachgewiesen werden. Dazu zählen integrative Förderung oder Sonderschulung, die Tätigkeit an einer Kleinklasse oder Sonderschule, nicht aber Unterricht in Form von «Deutsch als Zweitsprache» oder «Begabungsförderung». 

Hierbei werden auch Zusammenarbeit, Schulentwicklung sowie Vor- und Nachbereitung zu einem Anteil von 50 % angerechnet. Damit müssen rund 300 Stunden in Form von Unterricht geleistet werden, was einem Umfang von 375 Lektionen zu 45 Minuten entspricht.

Wie dieses Pensum über die drei Jahre verteilt wird, ist den Studierenden weitgehend freigestellt. Selbst eine Studienzeitverlängerung in diesem Bereich ist möglich. Weil sich der berufsbegleitende Studiengang in verschiedenen Modulen direkt auf die Ergebnisse der heilpädagogischen Praxis abstützt, ist es sinnvoll, über die ganze Studiendauer mindestens 2 bis 3 Wochenlektionen im heilpädagogischen Feld tätig zu sein.


Zulassung und Anmeldung

Direkter Zugang

Für den direkten Einstieg in den Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik gibt es drei Aufnahmevoraussetzungen:

  1. Anerkanntes Diplom für den Unterricht an Regelklassen der Vor- oder Volksschulstufe: Ein Lehrdiplom einer pädagogischen Hochschule oder eines Lehrerseminars für Kindergarten, Primar- oder Sekundarstufe berechtig zum direkten Einstieg in den Masterstudiengang in Schulischer Heilpädagogik (SHP). Dies gilt auch für Inhaber/-innen eines früheren Fachlehrdiploms für Textiles Gestalten bzw. Handarbeit, Hauswirtschaft oder Technisches Gestalten sowie eines früheren Lehrdiploms für Kindergärtnerinnen – soweit diese Diplome nachweislich als seminaristische Lehrdiplome durch die Schweizerische Erziehungsdirektorenkonferenz EDK anerkannt sind. Bescheinigungen zur Anerkennung solcher Diplome können gegen Gebühr bei der EDK beantragt werden.
  2. Mindestens ein Jahr unterrichtspraktische Erfahrung im Umfang von jährlich mindestens 40 %.
  3. Bestätigung über ein bereits bestehendes Anstellungsverhältnis oder eine Absichtserklärung über ein ab Studienbeginn geplantes Anstellungsverhältnis im heilpädagogischen Bereich.

Quereinstieg Schulische Heilpädagogik

Der Quereinstieg Schulische Heilpädagogik richtet sich an studieninteressierte Personen ohne Lehrdiplom, welche die beiden folgenden Bedingungen erfüllen:

  1. Bachelor-Abschluss in verwandtem Studienbereich: Die studieninteressierte Person muss über einen Bachelor- oder Master-Abschluss in einem verwandten Studienbereich verfügen. Ein Abschluss auf Stufe «Höhere Fachschule» ist nicht ausreichend. Als studienverwandte Abschlüsse gelten insbesondere:
    • Bachelordiplome Sekundarstufe I
    • Ergotherapie
    • Erziehungswissenschaften
    • Klinische Heilpädagogik
    • Logopädie
    • Psychologie
    • Psychomotorik-Therapie
    • Sozialpädagogik (FH)
    • Sonderpädagogik
    • Soziale Arbeit oder soziokulturelle Animation (Bachelor), sofern ein sozialpädagogischer Schwerpunkt gelegt wurde. Dies gilt auf jeden Fall für diejenigen Bachelor-Studiengänge, die explizit eine «Studienrichtung Sozialpädagogik» erlauben.
  2. Praktische Erfahrung: Studieninteressierte Personen müssen mindestens ein Jahr praktische Erfahrung im verwandten Studienbereich und/oder praktische Unterrichtserfahrung im Umfang von jährlich mindestens 40 % Beschäftigungsgrad vorweisen können.

Voraussetzung für den regulären Einstieg ins Masterstudium Schulische Heilpädagogik (Studiengang HL) sind ein Lehrdiplom sowie mindestens ein Jahr Berufserfahrung. HL-Studierende verfügen schon beim Studieneinstieg über eine Vielzahl an Kompetenzen, die sie sich im Rahmen des Lehrer-/ Lehrerinnen-Studiums wie auch im Rahmen ihrer Berufstätigkeit angeeignet haben.

HQ-Studierende sollen während des Quereinstiegs möglichst umfassende Kompetenzen im Bereich des Regelschulunterrichts aufbauen, damit ihnen der Einstieg ins HL-Studium möglichst reibungslos gelingt. Das Studienprogramm bietet dazu auch Individualisierungsmöglichkeiten, je nach Kompetenzprofil der Studierenden zu Studienbeginn.

Der eigentliche Quereinstieg umfasst 30 bis 32 ECTS-Punkte, dauert in der Regel ein Jahr und beansprucht während dieser Zeit ein Pensum von ungefähr 60 %:

Montag, Mittwoch und Donnerstag sind für das Studium zu reservieren, der Dienstag und der Freitag stehen für eine berufliche Tätigkeit oder familiäre Verpflichtungen zur Verfügung. Im Unterschied zum Masterstudiengang ist keine begleitende Berufstätigkeit vorgeschrieben.

Der Quereinstieg kann bei Bedarf auch auf 2 Jahre verlängert werden, wodurch sich die Belastung pro Studienjahr verringert. Im Anschluss an den Quereinstieg kann der Masterstudiengang Schulische Heilpädagogik in Angriff genommen werden.

Weitere Informationen zum Quereinstieg sind in folgenden Dokumenten zu finden:

Anerkennung von Vorleistungen

Wie im PH-Ausbildungsreglement (Artikel 20) festgehalten, können einzelne Module erlassen werden, wenn sie gleichwertig zu erforderlichen Studienleistungen an der PH Luzern sind.

Hierfür gibt es zwei unterschiedliche Formulare:

  • Vorleistungen, die im Rahmen des Regelstudiums (Erwerb Lehrdiplom) erbracht wurden, werden im Regelfall nicht anerkannt. Diese Vorbildung wird in unserem Studiengang vorausgesetzt. Entsprechend wird darauf aufgebaut. Eine Ausnahme bildet hierbei einerseits ein allfälliges Spezialisierungsstudium im heilpädagogischen Bereich und andererseits das Modul «Wissenschaftlichen Arbeiten», welches bei ehemaligen PH-Studierenden in der Regel anerkannt wird.
  • Studierende, welche den MAS IF erfolgreich absolviert haben, können direkt ins zweite Studienjahr einsteigen. Das erste Jahr wird anerkannt.
  • Studierende, welche das Profil Heilpädagogik im Studiengang Sek I an der PH Luzern absolviert haben, können direkt ins zweite Studienjahr einsteigen. Die Masterarbeit wird anerkannt. 

Leider ist es uns nicht möglich, Unterlagen bereits vor einer Anmeldung zu sichten und genau anzugeben, welche Vorleistungen anerkannt werden. Ein Gesuch um Anerkennung von Vorleistungen kann erst eingereicht werden, wenn die definitive Aufnahme in den Studiengang erfolgt ist.

Schematische Darstellung des Zugangs zum Studiengang Schulische Heilpädagogik

Ziele

Schulische Heilpädagogen und Heilpädagoginnen müssen erworbenes Wissen und Können mit Blick auf besonderen Bildungsbedarf zielgerichtet, sach- und situationsgerecht umsetzen können und für die Anliegen ihrer Schüler/-innen einstehen.

Um Absolventinnen und Absolventen des Masterstudiengangs in Schulischer Heilpädagogik (MA SHP) optimal auf ihr heilpädagogisches Berufsfeld vorzubereiten – insbesondere als IF-/IS-Lehrperson oder an einer heilpädagogischen Schule – wurden die Professionskompetenzen aus dem Referenzrahmen der PH Luzern mit Blick auf die Situation von Schulischen Heilpädagogen und Heilpädagoginnen konkretisiert.


Abschluss und Weiterbildung

Der Studienabschluss lautet: «Master of Arts PH Luzern in Special Needs Education». Erfolgreiche Absolventinnen und Absolventen des Studiums erhalten zusätzlich den Titel: «Diplomierte Sonderpädagogin/diplomierter Sonderpädagoge (EDK) Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik».

Tätigkeitsfelder und Stufen

Abgängerinnen und Abgänger können in folgenden Arbeitsfeldern tätig sein:

  • Integrative Förderung in Regelklassen (IF-Lehrperson)
  • Integrierte Sonderschulung in Regelklassen (IS-Lehrperson)
  • Heilpädagogische Zentren/Heilpädagogische Schulen
  • Kleinklassen

Grundsätzlich können Abgängerinnen und Abgänger auf allen Stufen unterrichten. Weder das aktuell gültige PH-Ausbildungsreglement noch die einschlägigen EDK-Anerkennungsreglemente für die Masterausbildung in SHP unterscheiden nach verschiedenen Zielstufen.

Diese Sachlage schliesst aber selbstverständlich nicht aus, dass kantonale Rechtserlasse oder Schulbehörden bei der Anstellung von SHP für die Sekundarstufe I, den Kindergarten oder die Primarstufe, zusätzlich eine Grundausbildung als entsprechende Lehrkraft voraussetzen.

Auch eine Tätigkeit im Bereich von «Deutsch als Zweitsprache» ist grundsätzlich möglich: Im Themenblock "Kognition & Sprache" werden wichtige Grundlagen für diese Tätigkeit vermittelt. Wer allerdings langfristig und hochprozentig in diesem Themenbereich tätig sein möchte, sollte zur Vertiefung eine entsprechende Weiterbildung (z.B. CAS DaZIK) besuchen. 

Weiterbildung

Eine sinnvolle Weiterbildung muss individuell geplant werden. In erster Linie besteht das umfangreiche Weiterbildungsangebot der PH Luzern oder das Bildungsangebot anderer Institutionen.


Kontakt

Irene Hofmann
Assistentin HP
Sentimatt 1
6003 Luzern
irene.hofmann@phlu.ch
Ersilia Marucci
Assistentin HP
Sentimatt 1
6003 Luzern
ersilia.marucci@phlu.ch
Portrait
Thomas Müller
MA
Studiengangsmanager HP
Sentimatt 1
6003 Luzern
thomas.mueller@phlu.ch
Portrait
Gabriel Sturny
Prof. Dr. phil.
Leiter Studiengang HP
Sentimatt 1
6003 Luzern
gabriel.sturny@phlu.ch
Portrait

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