Matthias Hoesli

Matthias Hoesli
MA
Löwengraben 14
6004 Luzern
matthias.hoesli@phlu.ch

Funktionen an der PH Luzern

  • Dozent Natur, Mensch, Gesellschaft
  • Dozent für Naturwissenschaften und ihre Didaktik
  • Projektmitarbeiter

Aus- und Weiterbildung

  • 2015
    Bewegungstrainer & Rücken-Coach
  • 2014
    Fitness-Instruktor
  • 2013
    Master of Arts PHZ in Secondary Education
  • 2011
    Bachelor of Arts PHZ in Secondary Education
  • 2007
    Matura (Gymnasium am Pädagogischen Ausbildungszentrum Musegg - Luzern)

Berufliche Tätigkeiten

  • 2014
    Dozent und Sekundarlehrer
  • 2013 - 2014
    Assistent an der PH Luzern
  • 2012 - 2014
    Sekundarlehrer an der Sekundarschule Malters

Publikationen

Hoesli, Matthias; Wilhelm, Markus & Rehm, Markus (2015). Stoffe untersuchen, beschreiben und ordnen. Arbeiten mit kompetenzorientierten Aufgabensets. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 26(149), 16-21.

Hoesli, Matthias (2018). Wen macht Schokolade glücklich? In Paolo Trevisan; Dominik Helbling (Hrsg.), Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft: Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus (275-287). Bern: hep Verlag.

Bölsterli Bardy, Katrin & Hoesli, Matthias (2017). Stoffeigenschaften – ordnen, vergleichen, modellieren (NT: Chemie). In Markus Wilhelm; Katharina Kalcsics (Hrsg.), LERNWELTEN Natur – Mensch – Gesellschaft, WEITERBILDUNG, Grundlagen und Planungsbeispiele Zyklus 3 (118-143). Bern: Schulverlag Plus.

Hoesli, Matthias (2012). Phänomenal - Urknall: Lehrmittelnutzung und Zufriedenheit (nicht veröffentlichte Masterarbeit). Pädagogische Hochschule Zentralschweiz Luzern, Schweiz.

Karrer, Yves; Hoesli, Matthias & Trevisan, Paolo (31.08.2018). Mit übergeordneten Fragestellungen zu einem mehrperspektivischen Sachunterricht? Unterrichtsbeispiele Studienbuch „Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft“. Forum NMG Didaktik, PH Kreuzlingen.

Hoesli, Matthias & Bölsterli Bardy, Katrin (24.03.2018). Unterrichtsideen aus dem Kapitel Stoffe «Süsse Chemie» aus NaTech 5/6. SWiSE-Innovationstag, Bern.

Hoesli, Matthias (19.02.2018). Ist die LehrLernForschungsWeiterbildung erfolgreich?: Entwicklung einer LehrLernForschungsWeiterbildung zum Prozessmodell für kompetenzorientierte Aufgabensets (NMG). Doktoratsprogramm der PH Heidelberg und der PH Luzern in Fachdidaktik der Natur-, Sozial- und Geisteswissenschaften, Freiburg.

Hoesli, Matthias (18.01.2018). Ist die LehrLernForschungsWeiterbildung erfolgreich?: Entwicklung einer LehrLernForschungsWeiterbildung zum Prozessmodell für kompetenzorientierte Aufgabensets (NMG). 10. Forum Fachdidaktiken Naturwissenschaften und Geographie, Brugg-Windisch.

Hoesli, Matthias (22.09.2017). Ist die LehrLernForschungsWeiterbildung erfolgreich?: Entwicklung einer LehrLernForschungsWeiterbildung zum Prozessmodell für kompetenzorientierte Aufgabensets (NMG). F&E Kolloquium, Luzern.

Hoesli, Matthias (17.09.2017). LehrLernForschungsWeiterbildung: Input – Erprobung - Reflexion. GDCP Jahrestagung, Regensburg.

Hoesli, Matthias (06.07.2016). Impact radius of a further education in didactic basisconcept of Primary teachers (Level 5 & 6), outgoing of the "professional self" (KOAS - DBR-Zyklus 2). 2nd Swiss Doctoral School for Science Education, Weggis.

Hoesli, Matthias (05.03.2016). Kompetenzorientierten NMG-Unterricht gestalten mit dem Prozessmodell - Konkret. SWiSE-Innovationstag, Kreuzlingen.

Hoesli, Matthias (04.11.2015). teacher-training influence on the work with teaching materials. Autumn School 2015, Chavannes-de-Bogis.

Hoesli, Matthias (23.10.2015). KOAStudie Wirksamkeit von Aufgabensets für den nawi-Unterricht. GDCP Doktorierendenkolloquium 2015, Schmitten bei Frankfurt.

Bölsterli Bardy, Katrin; Scheid, Jochen & Hoesli, Matthias (17.09.2015). Ist die Schulbuchnutzung & -zufriedenheit der Lehrkräfte stufenabhängig? GDCP-Tagung, Berlin.

Bölsterli Bardy, Katrin; Scheid, Jochen & Hoesli, Matthias (14.09.2015). Ist die Schulbuchnutzung & -zufriedenheit der Lehrkräfte stufenabhängig? GDCP-Jahrestagung, Berlin.

Hoesli, Matthias (01.07.2015). Effectiveness of processoriented task-sets for science education. 1st Swiss Doctoral School of Science Education, Lausanne.

Wilhelm, Markus; Hoesli, Matthias & Rehm, Markus (19.03.2015). Lernwirksamkeit kompetenzorientierter Aufgabensets eines naturwissenschaftlichen Lehrmittels: Einblicke in eine laufende Forschungsstudie. Internationale Tagung Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz, Brugg.

Hoesli, Matthias (19.03.2015). Lernwirksamkeit kompetenzorientierter Aufgabensets eines naturwissenschaftlichen Lehrmittels: Einblicke in eine laufende Forschungsstudie. Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz Internationale Tagung, Brugg-Windisch.

Hoesli, Matthias (07.03.2015). Fachübergreifendes Kategoriensystem zur Analyse und Entwicklung kompetenzorientierter Aufgabensets. SWiSE-Innovationstag, Luzern.

Hoesli, Matthias (03.12.2014). Lernwirksamkeit prozessorientierter Aufgabensets für den naturwissenschaftlichen Unterricht. Winter School 2014, Jongny (Vevey).

Hoesli, Matthias & Wilhelm, Markus (04.11.2014). Lernwirksamkeit kompetenzorientierter Aufgabensets auf der Mittelstufe, am Beispiel der Naturwissenschaften. Brown Bag Seminar, Luzern.

Bölsterli Bardy, Katrin & Hoesli, Matthias (10.06.2012). Erste Resultate zum Lehrmittelprojekt. Schulverlag plus AG, Bern.


Projekte

Unterschiede im Nutzungsverhalten und in der Zufriedenheit von Primar- und Sekundarschullehrpersonen bezüglich ihrer Schulbücher für die Naturwissenschaften.

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Die PH Luzern hat mit Unterstützung der Metrohm-Stiftung eine naturwissenschaftliche Lernwerkstätte für Schulklassen und Lehrpersonen der Zentralschweiz aufgebaut: das Lernlabor Luzern.

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Mit den zu erarbeitenden Materialien sollen die Lehrpersonen der dritten bis sechsten Klassen der Primarschule bei der Planung, Durchführung und Nachbereitung des Unterrichts über den Kanton Luzern unterstützt werden.

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Die Publikation «LERNWELTEN Natur-Mensch-Gesellschaft – WEITERBILDUNG» eignet sich primär für die Arbeit in Weiterbildungskursen zum Lehrplan 21.

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Philosophieren und perspektivenverbindendes Lernen im Fach «Natur, Mensch, Gesellschaft» im ersten und zweiten Zyklus

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In einer Studie wird erforscht, wie das sich in Entwicklung befindende, kompetenzorientierte Naturwissenschaftslehrmittel durch die Lehrpersonen genutzt wird und wie die unterschiedliche Art der Nutzung zum Kompetenzzuwachs bei den Lernenden steht.

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