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Schwerpunkte
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Janine Küng
Funktionen an der PH Luzern
- Doktorandin am Institut für Fachdidaktik MINT und Nachhaltigkeit
- Dozentin in der Ausbildung im Bereich Medien und Informatik
- Gastdozentin in der Weiterbildung im Bereich Medien und Informatik
Weitere Funktionen und Tätigkeiten
- Beratung, Entwicklung und Umsetzung von Schul-, Bibliotheks- und Hochschulprojekten im Bereich Medien und Informatik, Schwerpunkte Robotik, Medienproduktionen und Augmented Reality
- Kursleitung Kantonale Robotiktage DVS im Kanton Luzern
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Dissertation (in Arbeit) zum Thema «Kompetenzen von MINT-Lehrpersonen im Umgang mit Augmented-Reality-Applikationen»
- Fachdidaktik «Medien und Informatik»
- Einsatz von Augmented Reality (AR) in MINT-Fächern
- Edukative Robotik
- Medienproduktion
Aus- und Weiterbildung
- 2020Zertifizierung Roberta® Teacher, RobertaRegioZentrum Luzern
- 2018-2021Master of Arts in Fachdidaktik Medien und Informatik, Pädagogische Hochschule Schwyz, Pädagogische Hochschule Luzern, Hochschule Luzern und Universität Zürich
- 2015-2018Bachelor of Arts in Kommunikationswissenschaft und Medienforschung, Nebenfach Kunstgeschichte, Universität Fribourg
Berufliche Tätigkeiten
- seit 2022Dozentin in der Ausbildung
- seit 2020Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Fachdidaktik MINT und Nachhaltigkeit
- 2019-2020Entwicklung und Durchführung wöchentlicher Robotikateliers für Hochbegabte in Luzern und Adliswil (Primar- und Sekundarstufe)
- seit 2019Gastdozentin in der Weiterbildung
- seit 2017Gastdozentin in der Ausbildung
Publikationen
Küng, J., Amacker, V. & Brovelli, D. (2024). Professionelle Wahrnehmung von Lehrpersonen bei AR-Applikationen. GDCP Jahrestagung, Bochum, 09.09.2024.
Küng, J., Amacker, V. & Brovelli, D. (2024). Teacher competences for evaluating augmented reality applications with STEM topics and planning multi-phased instructional designs with them. Di.ge.LL-Tagung, Freiburg, 02.07.2024.
Küng, J., Amacker, V. & Brovelli, D. (2024). Fachdidaktische Kompetenzen in MINT am Beispiel Augmented Reality. 6. Tagung Fachdidaktiken, swissuniversities, Kreuzlingen, 19.04.2024.
Küng, J., Amacker, V. & Brovelli, D. (2024). Professionelle Wahrnehmung von Lehrkräften bei AR-Applikationen: Eine Analyse am Beispiel Stromkreis. 13. DiNat-Forum, Locarno (TI), 26.01.2024.
Küng, J., Amacker, V. & Brovelli, D. (2023). Kompetenzen von MINT-Lehrpersonen im Umgang mit Augmented Reality. Jahrestagung der Gesellschaf für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Hamburg, 11.09.2023 bis 14.09.2023.
Küng, J., Vogel, M. & Brovelli, D. (2022). Teacher competencies in assessing augmented reality applications on spatial geometry. International Symposium on Augmented and Virtual Reality in Mathematics Education, Online, 07.10.2022.
Küng, J., Amacker, V., Kreienbühl, T. & Brovelli, D. (2022). Qualitätskriterien für Augmented-Reality-Apps zum Thema Stromkreis. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), Aachen, 12.09.2022 bis 15.09.2022.
Küng, J. (2023). Einsatz von Augmented Reality (AR) im Unterricht. PLAY TO LEARN «Augment your teaching», Baden, 25.03.2023.
Küng, J. (2023). Augmented Reality (AR) im Unterricht – Wo stehen wir und wo möchten wir hin? ilz Symposium 2023: Digitale Lehrmittel - digitaler Unterricht? – Lernen in der Kultur der Digitalität, Solothurn, 23.03.2023 bis 24.03.2023.
Küng, J., Vogel, M. & Brovelli, D. (2022). Teacher competencies for the use of augmented reality applications in STEM teaching. Swiss Doctoral School of Science Education (SDSSE), Seengen, 15.06.2022.
Küng, J. & Amacker, V. (2022). Augmented Reality in MINT-Fächern auf der Sekundarstufe I. 11. SWiSE Innovationstag, Zürich, 26.03.2022.
Küng, J., Lang, M. & Degonda, A. (2021). Ideen für fächerübergreifende Scratchprojekte: Mit und über Programmieren lernen. UNM-Tagung, Pädagogische Hochschule Zürich, Zürich, 30.10.2021.
Projekte
Lehrpersonen sollen Augmented-Reality-Applikationen lernförderlich im Unterricht einsetzen können. Das Projekt erfasst und analysiert dazu notwendige Kompetenzen für den Unterricht in den MINT-Fächern.
DetailsDas Projekt Roberta plus hat zum Ziel, gendersensiblen Informatikunterricht im Bereich Robotik in Zyklus 2 und 3 in der ganzen Deutschschweiz zugänglich zu machen.
DetailsLehrpersonen sollen digitale Lernressourcen lernförderlich im Unterricht einsetzen können. Das Projekt erfasst und analysiert dazu notwendige fachdidaktische Kompetenzen für den Unterricht in den MINT-Fächern im Umgang mit Erklärvideos und Augmented-Reality-Applikationen.
DetailsDas folgende Projekt fördert den Aufbau und die Etablierung eines RobertaRegioZentrums in Luzern für gendergerechtes Lehren und Lernen mit Robotern mit Schwerpunkt Informatik und Technik.
Details
