Cécile Tschopp

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Dürr, K., Tschopp, C. & Langnickel, R. (2024). Lernförderlicher Unterricht durch Beziehungsorientierung im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung: Das Beobachtungsinstrument CLASS im Einsatz. ESE - Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 6(1), 227-236. https://doi.org/10.5281/zenodo.12805030

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Tschopp, C., Langnickel, R., Eisserle Studer, G. & Müller, T. (2023). Schweiz: Berufsbegleitende Studierende für komplexe Bildungs-, Förder- und Erziehungssituationen kompetent machen – Der Masterstudiengang in Schulischer Heilpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Luzern. Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE), 5(5), 248-254. https://doi.org/10.35468/6021-20

Tschopp, C. & Hentrich, J. (2023). Emotionale Überforderung als Ursache für herausforderndes Verhalten im Schulalltag. Der emotionalen Überforderung von Schüler:innen entgegenwirken dank der Kenntnis des emotionalen Entwicklungsstandes. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 29(9), 9-15. https://doi.org/10.57161/z2023-09-02

Tschopp, C., Grütter, J. & Buholzer, A. (2023). Lernunterstützung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf aus Sicht von Eltern und Lehrperson. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 70(4), 242-256. https://doi.org/10.2378/peu2023.art12d

Tschopp, C., Barth, C. & Grütter, J. (2022). Bewertung eines sozialen Ausschlusses aufgrund eines sonderpädagogischen Förderbedarfs mit Schwerpunkt Lernen oder Verhalten durch Lehrpersonen und Lehramtsstudierende: Befunde auf Lehrpersonenebene aus der Intervention «Freundschaften fördern in heterogenen Lerngruppen». PFLB – PraxisForschungLehrer*innenBildung, 4(5), 170-188. https://doi.org/10.11576/pflb-5735

Tschopp, C., Grütter, J. & Buholzer, A. (2022). Soziale Teilhabe durch Intergruppenkontakt: Wie Freundschaften von Kindern mit heilpädagogischem Förderbedarf unterstützt werden können. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 28(9), 35-41.

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Gubler, M., Biemann, T., Tschopp, C. & Grote, G. (2015). How career anchors differentiate managerial career trajectories: A sequence analysis perspective. Journal of Career Development, 42(5), 412-430. https://doi.org/10.1177/0894845315572891

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Vogel, D. & Tschopp, C. (2023). Die Person stärken! Perspektiven zur Diskussion um den Aufbau sozio-emotionaler Kompetenzen in der Lehrpersonenbildung. In P. Tremp (Hrsg.), Nachdenken über Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Anregungen zur Weiterentwicklung der Pädagogischen Hochschulen in der deutschsprachigen Schweiz (S. 35-44). Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern. https://doi.org/10.5281/zenodo.10033437

Tschopp, C. & Grote, G. (2014). The how and why of the relationship between job insecurity, subjective career success, and turnover intention. In A. Keller, R. Burke, M.M. Bergmann & N.K. Semmer (Hrsg.), Psychological, Educational, and Sociological Perspectives on Success and Well-Being in Career Development (S. 127-150). Dordrecht: Springer.

Kumschick, I.R., Tschopp, C., Troesch, L.M. & Tettenborn, A. (2025). Der Michelle Obama-Effekt: Wie die Effektivität des Störungsumgangs einer Lehrperson mit den Emotionen im Klassenzimmer interagiert. Symposium: Die Rolle von Emotionen von Lehrer*innen und Lehramtsstudierenden in verschiedenen pädagogischen Kontexten, 12. GEPF-Tagung 2025, Universität Mannheim, 27.01.2025 bis 29.01.2025.

Dürr, K., Langnickel, R. & Tschopp, C. (2024). Die Professionalisierung von Lehrpersonen-Schüler*innen-Interaktionen zur gesteigerten Unterrichtsqualität. Fachtagung der SGL-Arbeitsgruppe Bildung junger Kinder, Pädagogische Hochschule Luzern, Luzern, 30.08.2024.

Tschopp, C., Dürr, K. & Langnickel, R. (2024). Die Professionalisierung von Lehrpersonen-Schüler:innen-Interaktionen zur Steigerung der Unterrichtsqualität. 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung: In bewegten Zeiten handeln – Der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext aktueller bildungspolitischer und gesellschaftlicher Krisen, Freie Universität Berlin, 30.05.2024 bis 01.06.2024.

Steinke, L., Tschopp, C. & Langnickel, R. (2024). Neue Horizonte in der bindungsorientierten Pädagogik: Das Bindungsbrett als transformative Methode im Förderschwerpunkt ESE. 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung: In bewegten Zeiten handeln – Der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext aktueller bildungspolitischer und gesellschaftlicher Krisen, Freie Universität Berlin, 30.05.2024 bis 01.06.2024.

Tschopp, C., Langnickel, R. & Steinke, L. (2024). Stärkung der emotionalen Entwicklung mit dem Bindungsbrett. 16. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung: In bewegten Zeiten handeln – Der Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung im Kontext aktueller bildungspolitischer und gesellschaftlicher Krisen, Freie Universität Berlin, 30.05.2024 bis 01.06.2024.

Neuenschwander, R., Tschopp, C. & Vogel, D. (2024). Evaluating School-Based Mindfulness Trainings in Switzerland: Lessons Learned. 5th Annual Meeting of the Swiss Society for Early Childhood Research (SSECR), St. Gallen, 10.01.2024 bis 11.01.2024.

Steinke, L. & Tschopp, C. (2023). Das Bindungsbrett: Ein interaktives Instrument zur Beziehungs- und Mentalisierungsförderung. 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Universität Paderborn, Paderborn, 28.06.2023 bis 30.06.2023.

Tschopp, C., Vogel, D. & Neuenschwander, R. (2023). Effekte von Achtsamkeit auf die sozio-emotionalen Kompetenzen der Schüler:innen: Die Lehrperson im Fokus. 15. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Universität Paderborn, Paderborn, 28.06.2023 bis 30.06.2023. https://dx.doi.org/10.17605/OSF.IO/YNX94

Vogel, D. & Tschopp, C. (2023). Die Person stärken! Förderung der sozio-emotionalen Kompetenz von angehenden Lehrpersonen. Welchen Beitrag kann ein achtsamkeitsbasiertes Training leisten? Positive Education in der (digitalisierten) Hochschuldidaktik, PH Bern, Bern, 19.06.2023.

Tschopp, C. & Vogel, D. (2022). Pilotstudie «Achtsamkeit in der Primarschule»: Wirkung eines Achtsamkeitstrainings auf die Emotionserkennung und Emotionsregulation von Primarschüler*innen. 2. Internationale Tagung «Achtsamkeit in Schule und Bildung 2022», PH Zürich, Zürich, 24.09.2022.

Vogel, D. & Tschopp, C. (2022). Pilotstudie «Achtsamkeit in der Primarschule»: Wirkung eines Achtsamkeitstrainings auf die Emotionserkennung und Emotionsregulation von Primarschüler*innen. SGBF Konferenz, Universität Lausanne, Lausanne, 12.09.2022 bis 13.09.2022.

Tschopp, C. & Vogel, D. (2022). Pilotstudie «Achtsamkeit in der Primarschule»: Wirkung eines Achtsamkeitstrainings auf die Emotionserkennung und Emotionsregulation von Primarschüler*innen. 14. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung, Internationale Hochschule für Heilpädagogik (Hf), Zürich, 29.06.2022 bis 01.07.2022.

Buholzer, A., Grütter, J. & Tschopp, C. (2016). Kooperation zwischen Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und ihren Lehrpersonen. Kolloquium an der PH Luzern, PH Luzern, Luzern, 12.09.2016.

Vogel, D. & Tschopp, C. (2016). Chair des Symposiums «Die Lehrer-Schüler-Beziehung verstehen, nutzen und gestalten». Jahreskonferenz SGBF, Schweizer Gesellschaft für Bildungsforschung/ Universität Lausanne, Lausanne, 30.06.2016 bis 30.06.2016.

Buholzer, A., Grütter, J. & Tschopp, C. (2016). Kooperation zwischen Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf und ihren Lehrpersonen. SGBF-Kongress, Lausanne, 30.06.2016.

Tschopp, C., Buholzer, A. & Grütter, J. (2016). The Pivotal Role of Teacher-Parent Cooperation in Inclusive Schools. 11th EARLI SIG Conference on Diversity and Inclusion as Challenge for Teacher Education, Zürich, 20.06.2016 bis 22.06.2016.

Tschopp, C. & Grütter, J. (2021). Freundschaftsprojekt. Webseite. https://www.freundschaftsprojekt.ch