Vorstellung Dissertationsprojekte

Klassenführung gilt als zentrale Basisdimension von Unterrichtsqualität und zugleich als anspruchsvolle professionelle Aufgabe, insbesondere für angehende Lehrpersonen. Das Dissertationsprojekt untersuchte, wie Studierende Lerngelegenheiten zur Klassenführung während schulpraktischer Ausbildungsphasen wahrnahmen und nutzten. Grundlage bildeten wöchentliche Lerntagebücher aus einem fünfwöchigen Blockpraktikum an der Pädagogischen Hochschule Luzern. Im Zentrum stand die Frage, welche unterschiedlichen Muster sich in der Auseinandersetzung mit Klassenführung zeigen und wie sich diese im Verlauf praktischer Erfahrungen beschreiben lassen. Dazu wurden die Lernberichte systematisch ausgewertet und zu typischen Wahrnehmungs- und Nutzungsmustern verdichtet. Ziel war es, Professionalisierungsprozesse im Kontext der Klassenführung differenziert zu erfassen und Ansatzpunkte für die Gestaltung schulpraktischer Ausbildungsphasen sowie die Begleitung angehender Lehrpersonen abzuleiten.

Abstract folgt!