Heilpädagogik: Flexibler Studienweg

Inklusion und Diversität sind in der Regelpädagogik und in der Weiterbildung verstärkt Thema geworden. Erkennbar ist dies unter anderem an den fortschreitenden integrativen Schulungsformen für Kinder mit geistiger Behinderung, mit Autismus-Spektrums-Störungen oder Verhaltensauffälligkeit – sprich Schülerinnen und Schüler mit besonderen Ausgangsbedingungen. Im Kontext dieser Herausforderungen braucht es umfangreiche Kompetenzen im Umgang mit diesen Kindern mit speziellen Anforderungen.

Die PH Luzern ermöglicht Personen, die sich für Studienangebote im Bereich der Schulischen Heilpädagogik interessieren, schrittweise Studienwege. So sind die drei Studienangebote «Masterstudiengang in Schulischer Heilpädagogik» (MA SHP), «Regelstudiengang SEK I mit Profil Heilpädagogik» (Profil HP SEK I) und der «Master of Advanced Studies in Integrativer Förderung» (MAS IF) systematisch auf einander abgestimmt, was erleichterte Übergänge ermöglicht.

Die drei Studienangebote «Masterstudiengang in Schulischer Heilpädagogik», «Regelstudiengang SEK I mit Profil Heilpädagogik» und der «Master of Advanced Studies in Integrativer Förderung» besitzen ein innovatives gemeinsames Kerncurriculum. Dieser in der Grafik (unten) dargestellte gemeinsame «Nukleus» mit Schwerpunkt «Integrative Förderung» ermöglicht flexible Übergänge und Verlängerungen der drei Bildungsangebote.

Nach Absolvieren des «Nukleus» im Rahmen des «Masterstudiengangs in Schulischer Heilpädagogik» oder des «Regelstudiengangs SEK I mit Profil HP SEK I» kann der «MAS Integrative Förderung» (MAS IF) erlangt werden, in dem zwei von fünf Wahl-CAS, sowie das Abschlussmodul des MAS IF besucht werden. Diese Option ist für «Nukleus-Absolvierende» gedacht, die einen Weiterbildungsabschluss in Integrierter Förderung machen möchten.

Umgekehrt können diejenigen, die die CAS INLL und INUE/IS oder das Studienprogramm Profil HP SEK I erfolgreich absolviert haben, ins zweite Studienjahr des MA SHP einsteigen.

Der Einstieg in den MA SHP wird durch den gemeinsamen «Nukleus» für diverse Personengruppen bedeutend vereinfacht. Die Studierenden erhalten damit vertiefte Kompetenzen in schulischer Heilpädagogik – insbesondere auch im Bereich der verstärkten Massnahmen. Am Ende der Ausbildung erhalten die Absolvent*innen gleich zwei schweizweit anerkannte Abschlüsse:

1. EDK-anerkannter Abschlusses «Diplomierte Sonderpädagogin/diplomierter Sonderpädagoge (EDK) Vertiefungsrichtung Schulische Heilpädagogik
2. Master of Arts in Special Needs Education.

Übergänge zwischen den Studienangeboten stehen folgenden Gruppen offen:

Wer entweder …

• das  Profil HP SEK I
• en MAS IF oder
• die beiden «CAS Integratives Lehren und Lernen» (CAS INLL und «CAS Integrative Unterrichtsentwicklung und Sonderschulung» (CAS INUE/IS) absolviert hat,

… kann direkt ins zweite Jahr des MA SHP einsteigen.

Der MAS IF berechtigt in mehreren Zentralschweizer Kantonen zur Tätigkeit im Bereich der integrativen Förderung. Der Einstieg in den MAS IF wird für folgende Personengruppen vereinfacht:

Personen, welche …

• das erste Studienjahr des MA SHP komplett absolviert haben, werden die beiden «CAS Integratives Lehren und Lernen» (CAS INLL) und «CAS Integrative Unterrichtsentwicklung und Sonderschulung» (CAS INUE/IS) anerkannt
• das Profil HP SEK I absolviert haben, werden die beiden «CAS Integratives Lehren und Lernen» (CAS INLL und «CAS Integrative Unterrichtsentwicklung und Sonderschulung» (CAS INUE/IS) anerkannt

… und können direkt mit den Wahlpflicht-CAS starten.

Das gemeinsame Kerncurriculum (Nukleus) umfasst zehn Module, welche gemeinsam rund 30 ECTS-Punkte ergeben. Diese sind zeitlich unterschiedlich verteilt:

• Im MA SHP wird der Nukleus im Verlaufe des ersten Studienjahrs absolviert.
• Im MAS IF wird der Nukleus im Rahmen der beiden CAS INLL und INUE/IS absolviert. Diese können in unterschiedlichen Studienjahren absolviert werden.
• Im Profil HP SEK I wird der Nukleus im Verlauf des gesamten Studiums absolviert. Studierende des Masterstudiengangs SEK I, welche dieses Profil wählen, erwerben die Unterrichtsbefähigung in drei (statt vier Fächern, sind anschliessend aber in den meisten Zentralschweizer Kantonen berechtigt, im Bereich der integrativen Förderung tätig zu sein.