Pädagogik bei Krankheit als Feld empirischer Bildungsforschung: Empirische Befunde und curriculare Innovationen

Im Zentrum steht zunächst eine umfassende Bestands- und Bedarfsanalyse, die erstmals systematisch aufzeigt, mit welchen spezifischen Herausforderungen Lehrpersonen an Klinik- und Spitalschulen im deutschsprachigen Raum (D-A-CH) konfrontiert sind und welche Kompetenzen sie selbst als unverzichtbar für ihre professionelle Arbeit bewerten. Die Analyse verbindet verschiedene methodische Zugänge in einem triangulierenden Forschungsdesign: Eine ländervergleichende Dokumentenanalyse von Studien- und Weiterbildungsordnungen macht sichtbar, welche Themen bislang curricular verankert sind und wo Lücken bestehen; eine breit angelegte Online-Befragung unter Lehrpersonen in Deutschland, Österreich und der Schweiz liefert quantitative wie qualitative Einschätzungen aus der Praxis; vertiefende Expert*inneninterviews mit Schulleitungen und Praktiker*innen geben schliesslich Einblicke in konkrete Gelingensbedingungen und institutionelle Rahmenfaktoren. Durch diese Triangulation werden nicht nur übereinstimmende Kompetenzanforderungen herausgearbeitet, sondern auch divergierende Perspektiven sichtbar gemacht, die Hinweise für zukünftige Forschungs- und Entwicklungsarbeiten liefern. Gleichzeitig wird deutlich, dass bislang systematische und evaluierte curriculare Angebote im Feld weitgehend fehlen.

Im zweiten Teil richtet sich der Blick auf die curriculare Innovation: die Entwicklung eines berufsbegleitenden Masterstudiengangs (MAS) «Pädagogik bei Krankheit». Aufbauend auf den empirischen Befunden werden die identifizierten Kompetenzdimensionen – in Anlehnung an das COACTIV-Modell professioneller Handlungskompetenz – curricular verankert. Damit verbindet der MAS wissenschaftlich fundierte Theorie, empirisch gewonnene Bedarfe und konkrete Praxisanforderungen und schafft ein innovatives Qualifikationsangebot, das im deutschsprachigen Raum bislang einzigartig ist.

Die empirische Bestands- und Bedarfsanalyse und das Curriculum sind Bestandteile des internationalen Movetia-Projektes «Pädagogik bei Krankheit und Spitalschulpädagogik (Pb-KuS)», dessen Leitung an der PH Luzern angesiedelt ist.

• Referent: Dr. Robert Langnickel, PH Luzern
• Diskutant: Prof. Pierre-Carl Link, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik (HfH)