Marco Wyss

Wyss, M. (2019). Eine Schule gemeinsam führen: Wie Schulleiterinnen und Schulleiter den Vorteil der partnerschaftlichen Führung nutzen können. Schulleitung und Schulentwicklung. C 1.56(93), 1-18. doi:10.5281/zenodo.3674686

Wyss, M. & Fuchs, M. (2018). Vertrauen von Studierenden in Praktika. Ce qui touche le coeur, se grave dans la mémoire.. Journal für LehrerInnenbildung. 18(01/2018), 19-25. doi:10.5281/zenodo.4686606

Kuark, J. & Wyss, M. (2016). Erfolgsfaktoren für TopSharing: Voraussetzungen für partnerschaftliche Führung im organisationalen Kontext. Zeitschrift Führung + Organisation. 1(85), 37-43. http://www.jkk.ch/_tmc_daten/File/ZFO__zfo_1_2016_8.pdf

Eckstein, D., König, T., Wyss, M. & Perrig, W. (2012). Monitoring the Time Course of Perception without Awareness: A Comparison of Mirror Masked Words and Nonwords.. Kognitive Neurophysiologie des Menschen. 5(1), 1-21.

Wyss, M. (2009). Die Unplanbarkeit des Unplanbaren. Zum Umgang mit Nebenwirkungen beim Unterrichten.. Inforum PHZ. 7/09. 6-8.

Fässler, L., Hinterberger, H., Dahinden, M. & Wyss, M. (2006). Evaluating student motivation in constructivistic, problem-based introductory computer science courses: World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education (ELEARN).. Eidgenössische Technische Hochschule ETHZ. 1-8. https://www.inf.ethz.ch/personal/hinterbe/aace_2006.pdf

Fuchs, M. & Wyss, M. (2016). Geteilte Führung bei Schulleitungen an Volksschulen. Leadership in der Lehrerbildung. Forum Erziehungswissenschaft und Bildungspraxis, Band 6. (S. 87-101). Bamberg: University of Bamberg Press.

Fuchs, M. & Wyss, M. (2013). Teamteaching auf Hochschulebene. Vom Gelingen und den Grenzen kollaborativer Lehre. Interviewstudie zum Einsatz des interdisziplinären Teamteachings an der Pädagogischen Hochschule. 4- bis 12-Jährige. Ihre schulischen und ausserschulischen Lern- und Lebenswelten. (S. 310-318). Münster: Waxmann.

Wyss, M. (2018). Teamteaching im Unterricht: Ein zentrales Element professioneller Kooperation. https://zenodo.org/record/1155588#.WmL5GaI0NVY

Ackermann, U. & Wyss, M. (2017). Teamteaching im Unterricht der Sekundarstufe I (Broschüre). Quartalspraktikum im Masterstudium..

Wyss, M. (2011). Kollaboration in der Lehre am Beispiel Teamteaching: Interviewstudie zu den Mentoratsmodulen KU/PS. Luzern: Pädagogische Hochschule Zentralschweiz.

Fässler, L., Dahinden, M., Bosia, L. & Wyss, M. (2008). K3+basierte, elektronisch gestützte Leistungskontrolle. Schlussbericht Filep-Projekt #206.

Baur-Messmer, B., Fässler, L. & Wyss, M. (2006). Einführungskurse ins Programmieren – eine didaktische Herausforderung. Technical Report. 499. Zürich: Institut für Computational Science, ETH Zürich.

Dahinden, M., Fässler, L. & Wyss, M. (2005). Erstellen von problembasierten MC-Prüfungsfragen: Eine kurze Einführung. Zürich: Eidgenössische Technische Hochschule, ETH Zürich.

Frei, S., Lipp, D. & Wyss, M. (2013). Geteilte Führungsverantwortung in Unternehmen: Analyse der Rahmenbedingungen für den Einsatz geteilter Führung am Beispiel des Modells Topsharing. Hochschule Luzern – Wirtschaft, Institut für Betriebs- und Regionalökonomie IBR. Schweiz.

Wyss, M. (2004). Metakognition - ein Schlüsselelement im Lernprozess: Lizentiatsarbeit. Universität Bern. Schweiz.

Wyss, M. (2019). Zusammenarbeit im Team: Ausbildung – Mentorat Primarstufe. Studienband 5&6. Erweiterte Handlungsfelder der Lehrperson. Luzern:

Fuchs, M., Luthiger, H. & Wyss, M. (2010). Berufseignungsabklärung an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz/Luzern: Das Praktikum als Ort für Qualifizierung und Selektion. 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) «Bildung in der Demokratie», DGfE, Mainz. 17.03.2010.