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Schwerpunkte
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Marco Messina
Funktionen an der PH Luzern
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Diversität und Inklusive Bildung (IDB)
- Dozent im Studiengang Sekundarstufe I (Heilpädagogik und Wirtschaft, Arbeit, Haushalt)
- Mitglied der Impulsgruppe Profil Heilpädagogik (SEK I)
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
Inklusion in Schule und Unterricht der Sekundarstufe I
Lehrer*innenbildung und Inklusion
Aus- und Weiterbildung
- Ausbildung
- 2023 - 2024Master in Education: Diversity and Inclusion, Trinity College Dublin/University of Dublin
- 2018 - 2022Master of Arts in Secondary Education, Pädagogische Hochschule Luzern
- 2012 - 2016Bachelor of Arts in Religious Studies (Major) und Languages and Literatures in English (Minor), Universität Bern
- Weiterbildung
- 2024Zertifizierung als Pre-K-3rd CLASS Observer (Classroom Assessment Scoring System), Teachstone, USA
Berufliche Tätigkeiten
- Seit 2024Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Dozent, Pädagogische Hochschule Luzern
- Seit 2020Lehrperson für integrative Förderung und Fachlehrperson, Sekundarschule Meggen
- 2023Gutachter im Auditverfahren der Pädagogischen Hochschule Steiermark, AQ Austria, Wien
- 2019 - 2020Diverse Stellvertretungen als Sekundarlehrperson in den Kantonen Luzern und Zug
- 2019Gutachter im Akkreditierungsverfahren der Pädagogischen Hochschule Graubünden, AAQ
Projekte
Wie wirkt sich eine Weiterbildung für Lehrpersonen zum Self- und Peer-Assessment auf das Professionswissen, den Unterricht und das Lernen der Schülerinnen und Schüler aus? Diese Forschungsfrage widmet sich das Forschungsprojekt FORMA.
DetailsDas Projekt begleitet die laufende Implementierung des neuen Laufbahnmodells und adressiert Anliegen der Chancengerechtigkeit in Bezug auf Fragen einer inklusiven und diversitätssensiblen Laufbahnförderung sowie des Abbaus von Hürden und Ungleichheiten.
DetailsDie Dienststelle Volksschulbildung des Kantons Luzern (DVS) beauftragt das IDB den Schulversuch «Sonderschulklassen im Bereich Verhalten und sozio-emotionale Entwicklung an Regelschulen» zu evaluieren.
Details
