Tea2C – Empowering Teachers Through Collaboration?

Beschreibung

In einer zunehmend komplexen und sich stetig verändernden Gesellschaft stellt die Qualität der Bildung einen zentralen Wert dar. Lehrpersonen als wesentliche Gestalterinnen und Gestalter der Bildungsqualität bilden daher ein wichtiges Fundament. In den vergangenen Jahren sind die Erwartungen und Anforderungen an Lehrpersonen stetig gestiegen, und sie sehen sich einer Vielzahl unterschiedlicher Herausforderungen gegenüber.

Die Zusammenarbeit von Lehrpersonen sowie deren Bedingungen und Gestaltung sind
von zentraler Bedeutung, damit Lehrpersonen gemeinsam die steigenden Anforderungen und komplexen Herausforderungen ihres Berufsalltags erfolgreich meistern können.

Bisherige Forschungsergebnisse zeigen, dass diese Zusammenarbeit positive Effekte auf die Lehrpersonen, die Schülerinnen und Schüler sowie auf die Schule als Organisation haben kann. Kooperation kann aber auch negative Auswirkungen haben, die vor allem die Lehrpersonen betreffen, wie beispielsweise ein erhöhtes Stresserleben oder eine höhere Arbeitslast. Das Ziel dieser Studie besteht darin, durch den Einsatz quantitativer und qualitativer Methoden – einschliesslich sozialer Netzwerk- und Eventsampling-Analysen sowie standardisierter Befragungen und Interviews – herauszufinden, inwiefern professionelle Zusammenarbeit Lehrpersonen stärken kann, flexibel auf Veränderungen zu reagieren, ihre berufliche Weiterentwicklung zu fördern und das erlebte Stressniveau zu senken.

Folgende Forschungsfragen werden untersucht:

1. Unter welchen Bedingungen und mit welchen Modalitäten der Zusammenarbeit gelingt es Lehrpersonen, steigenden Anforderungen und komplexe Herausforderungen effektiv zu begegnen?
2. Wie erklären Lehrpersonen, in welcher Weise Zusammenarbeit sie in ihrer Professionalisierung unterstützt oder behindert?

An der Studie nimmt das pädagogische Personal (Kindergarten bis 6. Klasse) aus drei bis vier grossen Schulgemeinden teil. Die geplante Studie ist von hoher Relevanz, da sie ein vertieftes Verständnis für die Qualität der Zusammenarbeit und deren Auswirkungen auf die Lehrpersonen ermöglicht. Zudem können sehr spezifische Ergebnisse für die einzelnen Schulgemeinden generiert werden, die aufzeigen, welche Aspekte der Zusammenarbeit Schwierigkeiten bereiten, und welche gefördert werden sollen.

Kooperationspartner:

• Prof. Dr. Katharina Maag Merki, Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich, Schweiz
• Prof. Dr. Alan J. Daly, University of California San Diego, USA
• Prof. Dr. Andras Vörös, University of Birmingham, UK
• Prof. Dr. Christian Rietz, Pädagogische Hochschule Heidelberg, Deutschland