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Schwerpunkte
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Fabio Schmid
Funktionen an der PH Luzern
- Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Fachdidaktik der Gesellschaftswissenschaften IGW
- Doktorand im SNF-Projekt Diagnostizieren von Alltagsvorstellungen zu Menschenrechten und verwandten globalen Themen in Natur-Mensch-Gesellschaft
- Dozent Global Issues Teaching
Weitere Funktionen und Tätigkeiten
- Klassen-, Fach- und Praxislehrperson Sekundarschule, Stadt Zürich
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Globale Belange im Unterricht
- Bildung in nachhaltiger Entwicklung
- Globales Lernen / Global Citizenship Education
- Umgang mit Komplexität und Kontroversität
Aus- und Weiterbildung
- 2021-Doktorand PH Luzern / PH Heidelberg
- 2018-2021Ergänzungsstudium Französisch PHZH
- 2017-2020Master of Arts PHZH in Secondary Education
- 2014-2017Bachelor of Arts PHZH in Secondary Education
- 2004-2011Bilinguale Maturität (Englisch), Kantonsschule Enge, Zürich
Berufliche Tätigkeiten
- 2023-Dozent, PH Luzern
- 2021-Wissenschaftlicher Mitarbeiter, PH Luzern
- 2017-Klassen- und Fachlehrperson Sekundarschule
- 2016-2019Tutor am Schreibzentrum, PH Zürich
- 2016-2017Lehrperson an der Schule für Förderkurse, Zürich
- 2014-2018Jahrgangsvertretung PH Zürich
Publikationen
Rinaldi, S., Kaeser, J. & Schmid, F. (2024). Gestaltung von Zukünften durch spekulative ästhetische Bildung. Krisen und Transformationen 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, DGfE, Halle (Saale), 10.03.2024 bis 13.03.2024.
Rinaldi, S., Schmid, F. & Kaeser, J. (2023). Umgang mit Lernendenvorstellungen zu globalen Belangen. DGfE-BNE-Kommissionstagung, Heidelberg, 25.09.2023 bis 27.09.2023.
Schmid, F., Rinaldi, S., Rehm, M., Lohse-Bossenz, H. & Kaeser, J. (2023). Dealing with Student Beliefs about Global Issues. European Conference on Educational Research – ECER 2023, European Educational Research Association, Glasgow, 22.08.2023 bis 25.08.2023.
Rinaldi, S., Schmid, F. & Kaeser, J. (2023). How Lower-Secondary Students Portray Global Issues. European Conference on Educational Research – ECER 2023, European Educational Research Association, Glasgow, 22.08.2023 bis 25.08.2023.
Rinaldi, S., Schmid, F. & Kaeser, J. (2023). Umgang mit Lernendenvorstellungen zu globalen Belangen in Natur-Mensch-Gesellschaft. GDCP-Schwerpunkttagung 2023 «Bildung für Nachhaltige Entwicklung» (BNE), Raitenhaslach Burghausen, 13.02.2023 bis 15.02.2023.
Rinaldi, S., Schmid, F. & Estermann, C. (2022). Lehrperson oder Gärtner*in? Erste Erkenntnisse einer Studie zum Umgang mit Lernendenvorstellungen zu globalen Belangen. LeNa-Jahrestagung 2022, Online, 15.12.2022.
Schmid, F., Rinaldi, S., Rehm, M., Lohse-Bossenz, H. & Estermann, C. (2022). Diagnose von Lernendenvorstellungen zu globalen Belangen. HGD Symposium Luzern, Luzern, 07.10.2022 bis 09.10.2022.
Rinaldi, S., Estermann, C. & Schmid, F. (2022). Student Beliefs on Global Issues – Preliminary findings of a classroom studies in Swiss lower secondary schools. European Conference on Educational Research – ECER 2022 Plus, European Educational Research Association, Online, 01.09.2022 bis 10.09.2022.
Rinaldi, S., Estermann, C. & Schmid, F. (2022). Wir und die anderen – Wie Lernende ihre Vorstellungen globaler Belange skizzieren. F+E-Kolloquium, PH Luzern, 17.10.2022.
Rinaldi, S., Schmid, F. & Estermann, C. (2021). Alltagsvorstellungen von Schüler*innen. Brown Bag Seminar, PH Luzern, 20.10.2021.
Projekte
In internationalen Verträgen und Absichtserklärungen hat sich die Schweiz verpflichtet, Menschenrechtsbildung auf Bildungsebenen umzusetzen. Die Bestandesaufnahme soll Errungenschaften und Lücken in der Umsetzung aufzeigen.
DetailsZiel des Projekts ist die Vernetzung von Schweizer Hochschulen aus dem Bereich der Lehrpersonenausbildung, um die Verankerung der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) voranzutreiben. Es sollen kohärente und innovative Ausbildungswege angeboten werden können.
DetailsDie meisten grossen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts sind globaler Natur. Deren Komplexität und Dynamik erfordern von den Lehrpersonen die Fähigkeit, Präkonzepte von Schülerinnen und Schülern zu identifizieren und konstruktiv damit zu arbeiten.
Details
