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Fachartikel, Rezensionen, Bücher, Monographien, Kataloge, Lexikonartikel, Lehr- und Lernmaterialen: Im Jahr 2025 erschienen von Mitarbeitenden der PH Luzern mehr als 100 neue Publikationen.
Büchel, S., Hoesli, M., Karrer, Y., Helbling, D. & Trevisan, P. (Hrsg.). (2025). Nachdenken und vernetzen in Natur, Mensch, Gesellschaft: Studienbuch für den kompetenzorientierten Unterricht im 1. und 2. Zyklus. Bern: hep Verlag.
Vogel, D. & Rüst, M. (2025). Établir des relations de qualité avec ses élèves. Enseigner avec présence attentive - stimuler l`envie d`apprendre - gérer les difficultiés de comportement. (1. Auflage). 2023. Hamburg: scolix-Verlag.
Arndt, L., Schmid, A.M. & Rehm, M. (2025). Bildung für Mündigkeit: Wie naturwissenschaftliche Bildung die gesellschaftliche Partizipation fördert. Friedrich Jahresheft - Bildung, 43. 38-39.
Cocard, Y. & Tettenborn, A. (2025). Klassenleitung. Pädagogik, 11(25), 53-56.
Dinsleder, C. & Kirchgässner, U. (2025). Publikationen - Netzwerke - Projekte. journal für lehrerInnenbildung jlb, 25(1), 116-123.
Gallner, S. (2025). Buchbesprechung Gerick, J., Sommer, A. & Zimmermann, G. (Hrsg.). (2022). Kompetent Prüfungen gestalten. 60 Prüfungsformate für die Hochschullehre (2., überarbeitete und ergänzte Auflage). Münster: Waxmann UTB, 355 Seiten. BEITRÄGE ZUR LEHRERINNEN- UND LEHRERBILDUNG, 43(1), 151-152.
Gautschi, P. (2025). Rezension zu Philipp McLean: Mündigkeit in der historischen Bildung. Eine Untersuchung über Gründe, sich kritisch mit Geschichte zu befassen. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 16(1), 179-182.
Koch, A.F. & Sarmiento, M. (2025). Monitoring the effectiveness of a school-university partnerships to improve professional development. EAPRIL 2024 conference proceedings, 10. 180-193.
Maskos, K., Schulz , A., Oeksuez, S.S. & Rakoczy , K. (2025). Formative Assessment in Mathematics Education: A Systematic Review. ZDM – Mathematics Education,
Tremp, P. (2025). Anspruchsvolle Aufgabe. Studentische Mitgestaltung des Bildungsraums Hochschule. Forschung & Lehre, 32(2), 20-22.
Earle, S. & Grob, R. (2025). Making the Most of Formative Assessment in Primary Science. In S. Earle, C. Preston, H. Georgiou & A. Fitzgerald (Eds.), Primary Science Learning for Children, Teachers, and Communities. Stories of Practice and Possibility for Science Educators (pp. 97-113). Singapore: Springer.
Hagenauer, G., Kumschick, I.R. & Mühlbacher, F. (2025). Emotionsregulation von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden. In A. Bach & G. Hagenauer (Hrsg.), Motivation und Emotion von Lehrpersonen (S. 127-144). Münster: Waxmann.
Huber, S.G., Schneider, N. & Lussi Wolfisberg, I. (2025). Die digitale Transformation von Schule in Deutschland, Österreich und der Schweiz und die Rolle der Schulleitung. In C. Grosse, A. Postlbauer, R. Obermeier & C. Helm (Hrsg.), Digitalisierung in der Bildung – ein Kinderspiel? (S. 145-162). Weinheim, Basel: Beltz Juventa.
Kirsch, H., Behringer, N., Gingelmaier, S., Henter, M., Kreuzer, T., Langnickel, R., Link, P.-C., Maier, L., Nolte, T., Schwarzer, N.-H. & Turner, A. (2025). Epistemisches Vertrauen als Brückenkonzept zwischen psychoanalytischer und mentalisierungsbasierter Pädagogik. In T. Kreuzer, R. Langnickel, P.-C. Link, T. Nolte & P. Fonagy (Hrsg.), Having Teachers in Mind: Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete (S. 51-71). Opladen: Barbara Budrich.
Kreuzer, T. & Langnickel, R. (2025). Man kann nicht nicht mentalisieren! Gedanken zu Bausteinen, Übertragungsgeschehen und Vätern im beraterischen Prozess. In T. Kreuzer, R. Langnickel, P.-C. Link, P. Fonagy & T. Nolte (Hrsg.), Having Teachers in Mind: Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete (S. 417-430). Opladen: Barbara Budrich.
Kreuzer, T., Traxl, B., Langnickel, R. & Link, P.-C. (2025). Editorial. In T. Kreuzer, B. Traxl, R. Langnickel & P.-C. Link (Hrsg.), Kindliches Spiel in der frühen Kindheit: Psychodynamische Zugänge in Pädagogik und Therapie (S. 7-17). Weinheim: Beltz, Juventa.
Krompák, E. (2025). Language learning in linguistic landscape: Toward a sustainable and socially responsive language education. In D. Gorter & J. Cenoz (Eds.), The handbook of linguistic landscapes and multilingualism (pp. 481-499). Hoboken, New Jersey, USA: Wiley-Blackwell.
Langnickel, R., Fonagy, P., Nolte, T., Kreuzer, T. & Link, P.-C. (2025). Unbewusste Dynamiken, bewusste Praxis: Zur Aktualität psychodynamischer Ansätze in Zeiten pädagogischer Herausforderungen für die Schule und darüber hinaus. In R. Langnickel, P. Fonagy, T. Nolte, T. Kreuzer & P.-C. Link (Hrsg.), Having Teachers in Mind: Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete (S. 15-31). Opladen: Barbara Budrich.
Link, P.-C., Langnickel, R. & Kreuzer, T. (2025). Von der Chimäre der Pädagogik bei Verhaltensstörungen zur konstellativen Pädagogik im Verhaltensdispositiv: – intra-, inter- und transdisziplinäre Betrachtungen einer Disziplin im Schnittbereich. In J. Brandenburg, J. Gerken, A. Hußmann, J. Kuhl, O. Kunina-Habenicht , K. Limbach, F. Mörike, S. Schulze & S. Weigelt (Hrsg.), Sonderpädagogik intra- und interdisziplinär: Perspektiven aus Theorie, Forschung und Praxis (S. 192-202). Bad Heilbrunn: J. Klinkhardt.
Link, P.-C., Nolte, T., Fonagy, P., Campbell, C., Langnickel, R., Schwarzer, N.-H. & Gingelmaier, S. (2025). Mentalisieren und epistemisches Vertrauen in der frühen Kindheit: Ein interdisziplinäres psychodynamisches Konzept für soziales Lernen. In W. Smidt, B. Benoist-Kosler, E.-M. Embacher & H. Lorenzin (Hrsg.), Interaktionen, Beziehungen und Bindungen in der frühen Kindheit: Kindergarten und Familie im Fokus (S. 143-163). Münster: Waxmann.
Maier Diatara, L., Widmer, I., Langnickel, R., Gasser-Haas, O. & Link, P.-C. (2025). Kann Schule „Freud-los“ und körperlos sein? Ein mentalisierungsbasierter psychomotoriktherapeutischer Blick über den Tellerrand. In R. Langnickel, P.-C. Link, P. Fonagy, T. Nolte & T. Kreuzer (Hrsg.), Having Teachers in Mind: Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete (S. 351-377). Opladen: Barbara Budrich.
Schwarz, R., Langnickel, R. & Link, P.-C. (2025). Konzept der Mentalisierenden Schulen: Eine Chance für die (Heil-)Pädagogik. In R. Langnickel, P.-C. Link, P. Fonagy, T. Nolte & T. Kreuzer (Hrsg.), Having Teachers in Mind: Können Schule und Lehrer:innenbildung Freud-los sein? Psychodynamische Perspektiven auf das schulische Feld und seine Grenzgebiete (S. 293-321). Opladen: Barbara Budrich.
Tettenborn, A. (2025). Vom doppelten Kompetenzprofil oder: Die Pädagogischen Hochschulen «geländetauglicher» machen? In L. Bleichenbacher, A. Imhof & V. Todisco (Hrsg.), Das Doppelte Kompetenzprofil als Kooperationsmodell. Formen der Zusammenarbeit zwischen Lehrer:innenbildung und Schulpraxis (S. 26-41). Bern: hep Verlag.
Vogel, D. (2025). Achtsamkeit in Mentoring und Coaching. In C. Bieri Buschor, E. Forrer Kasteel & W. Weidinger (Hrsg.), Coaching und kollegiale Beratung: Impulse für Lernprozesse und Potentialentwicklung in der Bildungspraxis (1. Auflage, S. 121-140). Bern: hep Verlag.
Guasso, C. & Rinaldi, S. (2025). Anerkennung der Lehrdiplome und Requalifikation von Lehrpersonen mit Fluchterfahrung im Kanton Luzern: Factsheet.
Guasso, C. & Rinaldi, S. (2025). Anerkennung der Lehrdiplome und Requalifikation von Lehrpersonen mit Fluchterfahrung in der Schweiz: Factsheet.
Bosshard, C., Hübner, M., Lacher, M., Richard, A., Wälti, B. & Werren, T. (2025). Mathbuch 1-3: Package für Lehrerinnen und Lehrer mit Zugang zu digitalen Unterrichtsmaterialien und Begleitband. Baar: Klett und Balmer AG.
Bosshard, C., Hübner, M., Lacher, M., Richard, A., Wälti, B. & Werren, T. (2025). Mathbuch 1: Packages für Schülerinnen und Schüler G. Baar: Klett und Balmer AG.
Bosshard, C., Hübner, M., Lacher, M., Richard, A., Wälti, B. & Werren, T. (2025). Mathbuch 1: Packages für Schülerinnen und Schüler E. Baar: Klett und Balmer AG.
Bosshard, C., Hübner, M., Lacher, M., Richard, A., Wälti, B. & Werren, T. (2025). Mathbuch 1: Themenbuch. Baar: Klett und Balmer AG.
Frank Schmid, S., Ritter , G. & Arnet-Clark, I. (2025). New World 1 (neue Ausgabe): Evaluations. Baar: Klett und Balmer.
Müller, A. & Gerig, J. (2025). Starke Stimmen. Begegnungen mit Indigenen aus Kanada. Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.
Müller, A., Frey, D. & Utz, H. (2025). Workshop "Nicht ohne uns! Frauen und Demokratie". Bern / Luzern: