Zu Besuch an der Universität Luxemburg: Mehrsprachigkeit, Mobilität und Lehrpersonenbildung

Eine junge Universität mit internationalem Profil und eine Lehrpersonenbildung mit besonderen Rahmenbedingungen: Der Besuch an der Universität Luxemburg bot spannende Einblicke in ein Hochschul- und Bildungssystem, das trotz seiner geografischen Nähe einige Unterschiede zur Schweiz aufweist. 

Die 2003 gegründete Universität ist eine junge, forschungsorientierte Hochschule mit rund 7200 Studierenden und mehr als 1000 Doktorierenden. Sie setzt auf Interdisziplinarität in Forschung und Lehre und versteht sich als offene, internationale und mehrsprachige Gemeinschaft. Ihre Forschung treibt insbesondere in den Bereichen digitale Transformation, Gesundheit und nachhaltige Entwicklung Innovationen voran. Trotz ihres jungen Gründungsdatums hat sie eine längere institutionelle Vorgeschichte: Bei ihrer Gründung wurden vier bestehende Einrichtungen integriert, darunter auch das Institut Supérieur d’Études et de Recherches Pédagogiques (ISERP) sowie das Institut d’Études Éducatives et Sociales (IEES). 

Internationale Mobilität wird an der Universität Luxembourg grossgeschrieben, so ist für Bachelorstudierende grundsätzlich ein Auslandssemester vorgeschrieben. Mobilität ist damit kein Zusatzangebot, sondern ein fester Bestandteil des Studiums – auch in der Lehrer:innenbildung. Für diese prägend ist zudem die Mehrsprachigkeit des Landes: Angehende Lehrpersonen müssen Luxemburgisch, Deutsch und Französisch beherrschen. 

Als Studiengangsleiterin Primarstufe war der Einblick in die Ausbildung von Primarlehrpersonen für mich besonders interessant: Der reguläre Weg zur Primarlehrperson führt über den vierjährigen Bachelor en Sciences de l’Éducation mit 240 ECTS. Daneben besteht mit dem Bachelor en Formation Pédagogique ein einjähriger Quereinstiegsweg für Personen, die bereits einen Bachelorabschluss in einem Unterrichtsfach mitbringen. 

Der Hochschulabschluss allein eröffnet allerdings noch keinen direkten Zugang zu einer Anstellung als Lehrperson. Dazu müssen die Absolvent:innen im ministeriellen Auswahlverfahren, dem «Concours», einen qualifizierenden Rang erreichen. Anschliessend folgt eine durch das Institut de formation de l’Éducation Nationale (IFEN) begleitete Berufseinführungsphase.

Auch in Luxemburg wird intensiv über die Weiterentwicklung der Lehrpersonenbildung diskutiert. Lehrpersonenverbände und Studierendenvertretungen kritisieren beim Quereinstiegsmodell insbesondere die kürzere pädagogisch-didaktische Ausbildung und den geringeren Praxisumfang. Die Gewerkschaft SNE/CGFP fordert mit ihrer Kampagne «3+2» eine einheitliche Ausbildung auf Masterniveau. Dahinter stehen Fragen nach Ausbildungsqualität, Anerkennung und der Attraktivität des Lehrberufs. 

Der Besuch eröffnete damit eine anregende Vergleichsperspektive auf die Arbeit im Studiengang Primarstufe: Wie werden Studium und Berufseinführung miteinander verbunden? Welchen Stellenwert erhalten Mehrsprachigkeit und internationale Erfahrungen? Und wie lässt sich die Gewinnung zusätzlicher Lehrpersonen mit hohen professionellen Ansprüchen vereinbaren? Luxemburg bietet hierzu interessante Anknüpfungspunkte für die Weiterentwicklung der Lehrpersonenbildung.