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Schwerpunkte
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Maja Kern
Funktionen an der PH Luzern
- Leitung Spezialisierungsstudium Deutsch als Zweitsprache
- Dozentin in der Aus- und Weiterbildung:
Berufsstudien MA SHP, Bildungswissenschaften, Deutsch als Zweitsprache - Forschung & Entwicklung in den Bereichen sprachsensibler Unterricht, Mehrsprachigkeit
Weitere Funktionen und Tätigkeiten
- Impulsgruppe Sprachsensibler Unterricht
- Vorstandsmitglied der Mitarbeiterinnen- und Mitarbeiterorganisation
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Sprachsensibler Unterricht & Durchgängige Sprachbildung
- Deutsch als Zweitsprache (DaZ)
- Schulische Heilpädagogik
- Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS)
- Schriftspracherwerb
- Mehrsprachigkeit
- Kooperation von Schule und Familie
- Wissenschaftliches Arbeiten
Aus- und Weiterbildung
- 2017Promotion an der philosophischen Fakultät der Universität Fribourg, Departement Erziehungswissenschaften bei Prof. Dr. M. Stamm zum Thema «Kooperation von Schule und Familie aus Sicht der Eltern von Kindern mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten»
- 2007Lehrdiplom für die Primarstufe, PH Bern
- 2004Lizentiat an der philosophischen Fakultät der Universität Fribourg: Pädagogik und pädagogische Psychologie (Hauptfach), Psychologie générale et pédagogique und Sciences de l’Etat (Nebenfächer)
Berufliche Tätigkeiten
- seit 2014Dozentin Aus- und Weiterbildung an der PH Luzern
- 2018-2020Lehrerin für integrative Förderung (IF) und Deutsch als Zweitsprache (DaZ)
- 2014 - 2018Lehrbeauftragte an der interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH) im Bereich Pädagogik bei Schulschwierigkeiten
- 2009 - 2014Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Mentorin an der interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH) im Bereich Pädagogik bei Schulschwierigkeiten
- 2007 - 2009Klassenlehrerin an der Mittelstufe
- 2007Primarlehrerin AdL 4./5. Klasse
- 2004 - 2007Wissenschaftliche Mitarbeiterin und operative Projektleiterin an der Universität Fribourg, Departement Erziehungswissenschaften
Publikationen
Oser, F. (2006). Qualität der beruflichen Bildung – Eine Forschungsbaustelle. In M. Kern (Hrsg.), Bern: hep Verlag.
Kern, M. (2004). Kinder, Eltern und Computer. Eine Untersuchung elterlichen Einflusses auf die Einstellung von Kindern zum Computer. Lizentiatsarbeit. Freiburg in der Schweiz: Universität Freiburg.
Kern, M., Eckert, A. & Sodogé, A. (2012). Zusammenkommen ist ein Beginn, Zusammenarbeiten ein Erfolg. Kriterien für eine gelingende Zusammenarbeit von Eltern und sonderpädagogischen Fachkräften im schulischen Kontext. Sonderpädagogische Förderung heute. 27(1), 76-90.
Sodogé, A., Eckert, A. & Kern, M. (2012). Die Sicht der Eltern von Kindern mit besonderem Förderbedarf auf die Zusammenarbeit mit den heilpädagogischen Fachpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik.(10), 36-42.
Kern, M., Greminger, E. & Sodogé, A. (2012). «Einleitung - Hauptteil - Schluss». Wie Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache und mit Lernschwierigkeiten in der Sprache Geschichten schreiben. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik. 2012(5), 31-39.
Oser, F., Düggeli, A., Curcio, G. P. & Kern, M. (2007). Verbesserung der Unterrichtsqualität an Berufsfachschulen. Folio. Zeitschrift des BCH für Lehrkräfte in der Berufsbildung. 2005(3), 6-9.
Kern, M. (2005). Professional Minds: Handlungssituationen und Standards für die Berufsausbildenden. Folio. Zeitschrift des BCH für Lehrkräfte in der Berufsbildung. 6-10.
Kern, M. & Schiesser, A. (2022). Deutsch als Zweitsprache. In Autorinnen- und Autorenteam (Hrsg.), Sprachwelt 2, Grundlagen. (S. 100-107). Bern: Schulverlag plus AG.
Kern, M. (2019). Kooperation von Schule und Familie. In PH Luzern (Hrsg.), Erweiterte Handlungsfelder der Lehrperson. Ausbildung - Mentorat Primarstufe. Studienband 5. und 6. Semester. (S. 46-63). Luzern: Pädagogische Hochschule Luzern.
Oser, F., Curcio, G. P., Düggeli, A. & Kern, M. (2006). Professional Minds – Handlungssituationen und Standards für die Berufsausbildenden. Schlussbericht. Freiburg (CH): Universität Freiburg.
Quesel, C. & Kern, M. (2005). Lesen bewegt. Evaluation einer Aktion zur Leseförderung im Kanton Solothurn. Solothurn: Departement für Bildung und Kultur.
Bächler, H., Dettling, R., Kern, M., Hartmann, A., Leffin, M., Lüscher, A., Tiefenbacher, M., Vogel, D., Weibel, H. & Zschaber Conrad, T. (2019). Erweiterte Handlungsfelder der Lehrperson. Studienband 5. und 6. Semester. Luzern:
Kern, M. & Sodogé, A. (2011). The ICF as a Framework to Classify Dyslexia: Advantages and Risks. 17th European Conference on Reading «Literacy & Diversity», Mons, Belgien. 01.08.2011.
Projekte
Wissenschaftskompetenzen von Dozierenden und wissenschaftlichen Mitarbeitenden werden gefördert, indem Forschungsergebnisse gemeinsam aufgearbeitet, mit Fragestellungen der Berufspraxis verbunden und für Anwendungssituationen in Hochschule und Schule nutzbar gemacht werden.
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