Maja Kern

Kern, M. (2017). Kooperation von Schule und Familie aus Sicht der Eltern von Kindern mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten : Eine qualitative Untersuchung der elterlichen Perspektive auf die Zusammenarbeit von Fachpersonen der Primarschule und Eltern, deren Kinder von Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten (LRS) betroffen sind. Freiburg in der Schweiz: E-Publikation Universität Freiburg (CH).

Oser, F. (2006). Qualität der beruflichen Bildung – Eine Forschungsbaustelle. In M. Kern (Hrsg.), Bern: hep Verlag.

Kern, M. (2004). Kinder, Eltern und Computer. Eine Untersuchung elterlichen Einflusses auf die Einstellung von Kindern zum Computer. Lizentiatsarbeit. Freiburg in der Schweiz: Universität Freiburg.

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Sodogé, A., Eckert, A. & Kern, M. (2012). Die Sicht der Eltern von Kindern mit besonderem Förderbedarf auf die Zusammenarbeit mit den heilpädagogischen Fachpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik,(10), 36-42.

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Kern, M. & Schiesser, A. (2022). Deutsch als Zweitsprache. In Autorinnen- und Autorenteam (Hrsg.), Sprachwelt 2, Grundlagen (S. 100-107). Bern: Schulverlag plus AG.

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Oser, F., Curcio, G.-P., Düggeli, A. & Kern, M. (2006). Professional Minds – Handlungssituationen und Standards für die Berufsausbildenden. Schlussbericht. Freiburg (CH): Universität Freiburg.

Quesel, C. & Kern, M. (2005). Lesen bewegt. Evaluation einer Aktion zur Leseförderung im Kanton Solothurn. Solothurn: Departement für Bildung und Kultur.

Bächler, H., Dettling, R., Kern, M., Hartmann, A., Leffin, M., Lüscher, A., Tiefenbacher, M., Vogel, D., Weibel, H. & Zschaber Conrad, T. (2019). Erweiterte Handlungsfelder der Lehrperson. Studienband 5. und 6. Semester. Luzern:

Kern, M. & Sodogé, A. (2011). The ICF as a Framework to Classify Dyslexia: Advantages and Risks. 17th European Conference on Reading «Literacy & Diversity», Mons, Belgien, 01.08.2011.