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Schwerpunkte
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Übergänge gestalten - Brücken bauen zur schulischen Teilhabe für und mit erkrankten Schüler:innen (BRÜCKEN)
Entwicklung von interaktiven Handreichungen und Tools zur pädagogischen Gestaltung schulischer Übergangsprozesse von Kindern und Jugendlichen mit chronischen oder akuten Erkrankungen im D-A-CH-Raum.
Übersicht
Forschungsschwerpunkt / Themenfeld
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Status
laufend
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laufend |
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Zeitraum
01.12.2025
- 30.11.2027
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01.12.2025 - 30.11.2027 |
Beschreibung
Das von Movetia geförderte Projekt Übergänge gestalten - Brücken bauen zur schulischen Teilhabe für und mit erkrankten Schüler:innen (BRÜCKEN):
Bildung ermöglichen; Rückkehr unterstützen; Übergänge gestalten; Chancen schaffen; Kooperation fördern; Erkrankte Schüler:innen begleiten; Netzwerke stärken (Projekt 2025-1-CH01-IP-0067)
verfolgt das zentrale Ziel, die schulische Integration und Bildungsbiografien von Kindern und Jugendlichen mit chronischen oder akuten Erkrankungen in der Schweiz und exemplarisch für Deutschland und Österreich nachhaltig zu verbessern. Im Vordergrund stehen dabei schulische Übergangsprozesse zwischen Klinik-, Spital- und Regelschulen sowie vom Einzelunterricht zu Hause. Internationale Vernetzung und Erfahrungsaustausch von Praktizierenden und Wissenschaftler:innen bilden das Rückgrat des Projekts und ermöglichen eine fundierte, praxisorientierte Zusammenarbeit über Ländergrenzen hinweg.
Das Projekt ist ausgerichtet auf
- die Entwicklung konkreter, multimedialer und interaktiver Handreichungen und Tools, die Lehrpersonen in der Schweiz bei der professionellen Begleitung der erkrankten Schüler:innen unterstützen.
- Zentrale Resultate umfassen eine
- digitale Handreichung für Lehrpersonen, die praxisnahe Empfehlungen,
- Checklisten, interaktive Materialien sowie audiovisuelle Inhalte umfasst,
- ein Online-Tool zur Förderung individuell angepasster Gesprächsanregungen
- Praxispublikationen und wissenschaftliche Publikationen.
Diese Instrumente bieten Lehrpersonen wichtige Anleitungen, um die die krankheitsbedingten schulischen Transitionsprozesse sensibel, nachhaltig und erfolgreich zu gestalten.
Wesentliche Aktivitäten zur Erreichung dieser Ziele beinhalten Befragungen und Austauschrunden von und mit Lehrpersonen, Kindern und Jugendlichen, um vorhandene Praxisansätze systematisch zu erfassen, Schwachstellen zu identifizieren und bewährte
Praktiken weiterzuentwickeln. Internationale Fokusgruppen und Expert:inneninterviews ergänzen diesen Prozess, der in enger Kooperation mit Bildungsexpert:innen, betroffenen Schüler:innen sowie schulischen Akteur:innen stattfindet. Besonderer Wert wird auf einen kontinuierlichen transnationalen Austausch gelegt, um innovative Lösungsansätze und erfolgreiche Strategien aus Deutschland, Österreich und der Schweiz für das Produkt miteinander zu verknüpfen und nutzbar zu machen.
Das Projekt stärkt gezielt die institutionelle Vernetzung zwischen Klinikschulen, Regelschulen und Hochschulen und fördert aus der Schweiz die transnationale Kooperation durch den Aufbau eines gemeinsamen Netzwerks, das langfristig Bestand haben soll. Dadurch entsteht eine Plattform für den intensiven Austausch von Expertise und die gemeinsame Entwicklung tragfähiger Strategien.
Als Resultate erwartet das Projekt eine nachhaltige Steigerung der Kompetenz von Lehrpersonen im Umgang mit krankheitsbedingten schulischen Übergängen. Lehrpersonen erhalten praxisnahes und evidenzbasiertes Wissen, um die krankheitsbedingten, sensiblen Übergänge zwischen Spital- bzw. Klinikschulunterricht und Einzelunterricht zu Hause und dem Unterricht an der Herkunftsschule von langzeiterkrankten Schüler:innen optimal zu begleiten und Bildungsungleichheiten zu reduzieren bzw. Ihnen präventiv entgegenzuwirken.
Zudem tragen die Ergebnisse dazu bei, inklusive Schulkonzepte zu stärken und Übergangsprozesse strukturiert in die Praxis der Schulen in der Schweiz zu integrieren. Das Projekt leistet somit einen substanziellen Beitrag zur Qualitätsentwicklung im Schweizer Bildungssystem und fördert die inklusive Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit gesundheitlichen Herausforderungen.
Das Projekt BRÜCKEN zielt darauf ab, substanzielle und nachhaltige Wirkungen für das Schweizer Bildungssystem (obligatorische Schule und Sek II) zu erzielen. Im Vordergrund steht die Verbesserung der schulischen Integration und Teilhabe von Schüler:innen, die aufgrund chronischer oder akuter Erkrankungen vor besonderen Herausforderungen im Schulalltag stehen.
Organisation
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Beteiligte interne Organisationen
Institut für Diversität und inklusive Bildung
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Institut für Diversität und inklusive Bildung |
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Finanzierungstyp
Private / Stiftungen
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Private / Stiftungen
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| Externe Projektpartner |
Beteiligte Personen
Intern
Extern
Publikationen & Vorträge
Hoanzl, M., Sommer, N., Ditsios, E., Walser, C., Meister, M., Link, P.-C., Schwarzer, N.-H., Gingelmaier, S. & Langnickel, R. (2026). Professionalisierung von Lehrkräften im Feld einer Pädagogik bei Krankheit. In M. Weiser, A. Ehlers & M. Meister (Hrsg.), Pädagogik bei Krankheit. Unterricht mit erkrankten Schülerinnen und Schülern: Rahmenbedingungen, Konzepte, Herausforderungen (S. 354-374). Weinheim: Beltz Juventa.
Langnickel, R., Höglinger, K., Sommer, N. & Link, P.-C. (2026). Zur Relevanz von Transitionen im Feld einer Pädagogik bei Krankheit. Beitrag im Symposium «Übergänge im Feld einer Pädagogik bei Krankheit», Jahreskongress 2026 der SGBF und der SGL, PH St.Gallen, St.Gallen, 17.06.2026.
Hofman, J., Langnickel, R., Link, P.-C., Schicke, K. & Kulawiak, P.R. (2026). Pädagogik bei Krankheit zwischen Emotionen, Beziehung und Unterricht [Symposium]. 18. ESE-Tagung «Diagnostik im Spannungsfeld: Klassifikation, Subjektverstehen und Inklusion in der emotionalen und sozialen Entwicklung», PH Luzern, Luzern, 26.06.2026.
Langnickel, R., Hoanzl, M., Sommer, N. & Link, P.-C. (2026). Projektvorstellung BRÜCKEN: Beyond Pädagogik bei Krankheit. Beitrag im Symposium «Übergänge im Feld einer Pädagogik bei Krankheit», Jahreskongress 2026 der SGBF und der SGL, PH St.Gallen, St.Gallen, 17.06.2026.
Langnickel, R. & Link, P.-C. (2026). Übergänge im Feld einer Pädagogik bei Krankheit: Un/Sichtbarkeit chronischer Erkrankungen als BRÜCKE zu Bildung und Teilhabe [Symposium, Leitung]. Jahreskongress 2026 «Bildung für eine lebenswerte Zukunft», Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF) und Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL), PH St.Gallen, St.Gallen, 17.06.2026.
Langnickel, R., Hoanzl, M. & Link, P.-C. (2026). Brücken statt Brüche: Krankheitsbedingte Schulübergänge evidenzorientiert, digital und transnational gestalten. Beitrag im Symposium «Pädagogik bei Krankheit zwischen Emotionen, Beziehung und Unterricht», 18. Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung (ESE-Tagung) «Diagnostik im Spannungsfeld: Klassifikation, Subjektverstehen und Inklusion in der emotionalen und sozialen Entwicklung», PH Luzern, Luzern, 26.06.2026.
Turner, A., Sommer, N., Gingelmaier, S., Thiele, A. & Langnickel, R. (2026). Knowing and Acting in Educational Transitions: Professional Competence in the Transition of Hospital School Education-Processes. European Conference on Educational Research (ECER 2026) «Knowing and Acting: The changing conditions and potentials of education research», European Educational Research Association (EERA), Tampere University, Tampere, 20.08.2026.
Langnickel, R., Willke, M., Turner, A., Elbracht, S., Höglinger, K., Hoanzl, M., Schroeder, R., Sommer, N. & Link, P.-C. (2026). BRÜCKEN bauen: Übergänge bei Krankheit kooperativ gestalten - schulische Teilhabe sichern [Workshop]. 14. Schweizer Kongress für Heilpädagogik «Zusammenarbeit als Kernauftrag - gemeinsam auf dem Weg zu einer Schule für alle», Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik (SZH), FHNW Campus Brugg-Windisch, 02.09.2026.
Sommer, N., Ibradzic, S. & Langnickel, R. (2026). Übergänge gestalten: Schulische Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit chronischen Erkrankungen aus der Perspektive der Betroffenen. 28. Jahrestagung «Unified Health in a Globalised World», Österreichische Gesellschaft für Public Health (ÖGPH), Graz, 18.09.2026.
Langnickel, R., Gingelmaier, S., Thiele, A., Hoanzl, M., Sommer, N., Höglinger, K., Ebinger, A., Niethammer, H., Turner, A., Schroeder, R., van Zadelhoff, F. & Link, P.-C. (2026). Übergänge gestalten: Brücken bauen zur schulischen Teilhabe für und mit erkrankten Schüler:innen (BRÜCKEN). 61. Jahrestagung der Sektion Sonderpädagogik «Teilhabe in unruhigen Zeiten», Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), PH Ludwigsburg, 23.09.2026.
Langnickel, R. (2026). Wenn Leiden leise bleibt: Zur Relevanz und pädagogischen Adressierung internalisierender Problemlagen in der Schule [Hauptvortrag]. Bundesfachkongress «Psychische Besonderheiten bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in der Schule», Verband Sonderpädagogik e.V. (vds), Tagungs- und Kongresszentrum Bad Sassendorf, 26.09.2026.
Langnickel, R. (2026). Ein Ausweg aus der inneren Schleife [Workshop zu Zwangsstörungen]. Bundesfachkongress «Psychische Besonderheiten bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in der Schule», Verband Sonderpädagogik e.V. (vds), Tagungs- und Kongresszentrum Bad Sassendorf, 26.09.2026.
