Deborah Bernhard

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Details

Deborah Bernhard
Dr. phil.
Frohburgstrasse 3
6002 Luzern

041 203 05 55

deborah.bernhard@phlu.ch

Funktionen an der PH Luzern

Leiterin Ressort Berufsbiografische Angebote (u. a. Berufseinstieg und Langzeitweiterbildung)
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Fachdidaktik Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG)
Dozentin
Projektleitung Podcast "Am Puls"

Weitere Funktionen und Tätigkeiten

Mitglied SGL Arbeitsgruppe Berufseinführung

Aus- und Weiterbildung

2022 - 2023
CAS Coaching in der Praxis IAP, ZHAW
2017 - 2022
Dissertation, Fachdidaktik Biologie und Philosophie
2016 - 2020
Master of Arts in Educational Sciences, Universität Basel
2014 - 2015
Ausbildung zur Praxislehrperson, PH Zürich
2014 - 2016
Ergänzungsstudium Mathematik, PH Zürich
2009 - 2012
Master of Arts, PH Zürich
2006 - 2009
Bachelor of Arts, PH Zürich

Berufliche Tätigkeiten

seit 2023
Projektleiterin Podcast "Am Puls"
seit 2023
Dozentin im CAS Mentoring & Coaching
seit 2022
Leiterin Ressort Berufsbiografische Angebote , PH Luzern
seit 2022
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, PH Luzern
2022 - 2023
Mentorin SEK 1, PH Luzern
2021 - 2022
Projektleiterin, wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrbeauftragte, PH St.Gallen
2017 - 2021
Doktorandin IF NMG, PH Luzern
2017 - 2021
Mentorin SEK I, PH Luzern
2015 - 2017
Praxislehrperson, PH Zürich
2015 - 2017
Stufenleiterin, Sekundarschule Rüti ZH
2012 - 2017
Klassen- und Fachlehrperson auf der Sekundarstufe, Sekundarschule Rüti ZH

Publikationen

Fachartikel, Rezension (4)

Bernhard, D., Helbling, D. & Wilhelm, M. (2023). Promoting evolution acceptance through philosophical dialogue in the classroom. International Journal of Science Education, 1-29. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2276685

Lindner, J., Makarova, E., Bernhard, D. & Brovelli, D. (2022). Toward Gender Equality in Education: Teachers’ Beliefs about Gender and Math. Education Sciences, 12(373), 1-25. https://doi.org/10.3390/educsci12060373

Bernhard, D., Helbling, D. & Wilhelm, M. (2021). Evolution inter- und transdisziplinär erschliessen: Das Potenzial philosophischer Gespräche im (naturwissenschaftlichen) Unterricht. Inter- Und transdisziplinäre Bildung. Inter- und transdisziplinäre Bildung, 3(1), 86-99. https://doi.org/10.5281/zenodo.5548032

Bernhard, D., Wilhelm, M. & Helbling, D. (2020). Das Potenzial philosophischer Gespräche im Biologieunterricht zum Thema Evolution. Progress In Science Education (PriSE), 3(2), 37-48. https://doi.org/10.5281/zenodo.4563065

Buchkapitel, Lexikonartikel (1)

Bernhard, D. (2021). Religionskundeunterricht als Beitrag zu einer umfassenden Bildung. In D. Helbling & U. Riegel (Hrsg.), Wirksamer Religions(kunde)unterricht (S. 38-46). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Bericht (2)

Bernhard, D., Hochweber, A.C., Taras, A., Unger, V., Böni, T., Zimmermann, C., Hochweber, J. & Holtsch, D. (2021). Umgang mit überfachlichen Kompetenzen an der Volksschule im Kanton St.Gallen. Pädagogische Hochschule St.Gallen. https://zitbox.ch/app/uploads/2022/09/TP1b_Bericht_Lieferergebnis1.pdf

Lindner, J., Bernhard, D. & Makarova, E. (2020). Auf dem Weg zur Gleichstellung der Geschlechter in der Bildung. Forschungsbericht: Dokumentation der Schweizer Studie im Rahmen der ländervergleichenden Studie Towards Gender Harmony - Understanding the Relationship between Masculinity Threat and Gender Equality Across Cultures. Dokumentation der nationalen Ergänzungsstudie Analyse geschlechtsbezogener Vorurteile von Lehrpersonen. Universität Basel.

Hochschulschrift (3)

Bernhard, D. (2022). Philosophieren im naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Interventionsstudie in Biologie zum Thema Evolution. Dissertation. Pädagogische Hochschule Heidelberg. https://opus.ph-heidelberg.de/frontdoor/index/index/docId/437

Bernhard, D. (2019). Der Zusammenhang von kognitiver Aktivierung, emotionalem Engagement und Lernerfolg im Unterricht: Eine Untersuchung im Fach Mathematik in der 4. Klasse. Masterarbeit. Universität Basel.

Bernhard, D. (2011). Freie Schulwahl: Die Position von Schulleiterinnen und Schulleitern im öffentlichen Diskurs. Masterarbeit. Pädagogische Hochschule Zürich.

Projekte

Philosophieren im naturwissenschaftlichen Unterricht - Eine Interventionsstudie in Biologie zum Thema Evolution

Der Einfluss des Philosophierens im naturwissenschaftlichen Unterricht wird am Beispiel der Evolution untersucht. Ein besonderer Fokus wird dabei auf das Verständnis von nature of science (NOS) gelegt.

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