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Schwerpunkte
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Koch, A. (2019). Naturwissenschaftliches Lehren neu gestalten: Handlungswirksame Unterrichtsentwicklung in der obligatorischen Schule. Wiesbaden: Springer.
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Koch, A., Felchlin, I. & Labudde, P. (2016). Naturwissenschaftliche Bildung fördern: Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE. Bern: Haupt.
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Koch, A.F. (2024). Constraints implementing engineering education and the effect of engineering socialisation. EAPRIL 2023 conference proceedings, 9. 83-103.
Koch, A.F. (2024). Factors for motivational workplace learning experience in VET students. EAPRIL 2023 conference proceedings, 9. 104-114.
Sheehan, K., Studer, N. & Koch, A.F. (2024). Use-inspired empathy assessment and effects of support in K1-4 children. EAPRIL 2023 conference proceedings, 9. 92-103.
Koch, A.F. & Käslin, F. (2024). Medienkompetenzen in einer Kultur der Digitalität. gibb intern - Das Magazin der Berufsfachschule Bern,(2), 9-10.
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Koch, A. (2023). Learning to understand digitality? A motivational student perspective on what is taught at school. eapril 2022 conference proceedings,(8), 214-231.
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Koch, A. & Felchlin, I. (2016). Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Lernmotivation beim naturwissenschaftlichen lernen in der Schuleingangsphase. In A. Koch, I. Felchlin & P. Labudde (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung fördern: Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE (S. 149-159). Bern: Haupt.
Koch, A. (2016). Grundüberlegungen zur Evaluation von SWiSE. In A. Koch, I. Felchlin & P. Labudde (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung fördern: Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE (S. 55-61). Bern: Haupt.
Meyer, V., Oertli, L. & Koch, A. (2016). Überzeugungen von Lehrpersonen zur Nützlichkeit ausserschulischer Lernorte für naturwissenschaftliches Lernen. In A. Koch, I. Felchlin & P. Labudde (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung fördern: Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE (S. 117-132). Bern: Haupt.
Koch, A., Felchlin, I. & Labudde, P. (2016). Lehren und Lernen aus dem Evaluationsprozess von SWiSE. In A. Koch, I. Felchlin & P. Labudde (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung fördern: Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE (S. 175-182). Bern: Haupt.
Koch, A. (2016). Entwicklungsverläufe bei Lehrpersonen und Faktoren praxisrelevanter Projektimplementierung. In A. Koch, I. Felchlin & P. Labudde (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung fördern: Indikatoren und Zusammenhänge bei Entwicklungsprozessen in SWiSE (S. 104-116). Bern: Haupt.
Koch, A. (2015). Der Tag der Abschlussprüfung ist der erste Tag in Freiheit? Motivationsrelevante Faktoren und Freude an der betrieblichen Ausbildung. In M. Stock, P. Schlögl, K. Schmid & D. Moser (Hrsg.), Kompetent - wofür? Life Skills - Beruflichkeit - Persönlichkeitsbildung (S. 320-337). Innsbruck: Studienverlag.
Koch, A. (2016). Naturwissenschaftliches Lehren neu gestalten: Analysen zu Determinanten und Verläufen handlungswirksamer Unterrichtsentwicklung in der obligatorischen Schule. Dissertation. Universität Basel.
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Koch, A.F. & Buser Moser, C. (2025). A transversal, experiential, multi-media STEM learning material for everybody. Jahrestagung European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Valletta, Malta, 26.11.2025.
Koch, A.F. (2025). Überzeugungen zu Technik und deren Bildung aus beruflichen, fachlichen, pädagogischen und allgemeinen Perspektiven. Jahrestagung Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, 04.07.2025.
Koch, A.F. (2024). A teleonomic view on motivation and learning quality within digital learning environments. Jahrestagung European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Hasselt, Belgien, 28.11.2024.
Koch, A.F. & Sarmiento, M. (2024). Monitoring the effectiveness of a school-university partnership to improve professional development. Jahrestagung European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Hasselt, Belgien, 27.11.2024.
Koch, A.F. (2024). Spoilers, spanglers and spotters: attitudes towards engineering education. Jahrestagung European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Hasselt, Belgien, 27.11.2024.
Koch, A.F. (2024). Technospotie, Technospottie und Technospotterei: Haltungen zur Technik und deren Bildungsziele in der (beruflichen) Grundbildung und Fachdisziplin. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Dresden, 18.09.2024.
Koch, A.F. (2024). Unterrichtsqualität am betrieblichen Lernort im Lichte von Werten und Motivation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP), Dresden, 17.09.2024.
Gallner, S. & Koch, A.F. (2024). Die Bedeutung von Communities of Practice im P8 Projekt «Digitale Lehre – Digitale Präsenz – Digitales Studium». P8 Abschlusstagung «Hochschule Digital 2024», Kooperationsprojekt P8 «Digitale Lehre – Digitale Präsenz – Digitales Studium», Luzern, 30.08.2024.
Koch, A.F. & Hofstetter, A. (2024). 360-Grad-Videos: Mehrwerte, Problematiken und Analysemethoden. P8 Abschlusstagung «Hochschule Digital 2024», Kooperationsprojekt P8 «Digitale Lehre – Digitale Präsenz – Digitales Studium», Luzern, 30.08.2024.
Käslin, F., Koch, A.F. & Fischer, S. (2024). Bildung für nachhaltige Entwicklung in Bildungsplänen ressourcenintensiver Berufe der schweizerischen Berufsbildung. Österreichische Berufsbildungsforschungskonferenz (BBFK), Innsbruck, 04.07.2024.
Koch, A.F. & Fischer, S. (2024). 4, 30 oder 297 Fähigkeiten? Eine Systematisierung der Anforderungen an berufliche Bildung am Beispiel der 21 Century Skills im Vergleich zu transversalen Kompetenzen im Schullehrplan. Österreichische Berufsbildungsforschungskonferenz (BBFK), Innsbruck, 03.07.2024.
Koch, A.F. & Fischer, S. (2024). Transversale Kompetenzen: Ein durchlässiges, aber undifferenziertes Konstrukt? Jahrestagung Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Locarno, 27.06.2024.
Küttel, A. & Koch, A.F. (2024). Das «A» in STEAM-Projekten als Lernort für transversale Kompetenzen? Wie Untersuchungen künstlerischer Bildung zur Förderung von MINT-Kompetenzen zu Erkenntnissen zur Förderung von transversalen Kompetenzen führen können. Jahrestagung Schweizerische Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Locarno, 27.06.2024.
Koch, A.F. & Fischer, S. (2024). Transversale Didaktik in der beruflichen Bildung? Ansatzpunkte aus dem Lehrplan21 und Zielvorstellungen von Organisationen der Arbeit. Tagung Fachdidaktiken, Kreuzlingen, 18.04.2024.
Koch, A. (2017). Keynote: Schweizerischen Naturwissenschaftsunterricht innovativ weiterentwickeln. 2. Mitteldeutscher MINT-Lehrerkongress, Halle/ Saale, 15.09.2017.
Mit welchem Lehrmittel kann das Thema Spende und Transplantation von Organen in die Sekundarstufe II gebracht werden? Diese Frage beantwortet ein Autorenteam der Fächer NT, ERG sowie Menschenrechtsbildung durch die Erstellung eines Lehrmittels im Auftrag des BAG.
Details«BNE mit Plan» – Berufskundelehrpersonen unterstützen, BNE-Kompetenzen in ihren Bildungsplänen zu identifizieren, sie mit KI in die Unterrichtsplanung zu integrieren und praktisch umzusetzen.
DetailsKoch, Alexander. Wissenschaftlicher Beirat. (2016). Journal of Technical Education.