Jürg Aeppli

Aeppli, J., Gasser, L., Gutzwiller, E. & Tettenborn, A. (2016). Empirisches wissenschaftliches Arbeiten - Ein Studienbuch für die Bildungswissenschaften (4. Aufl.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt/UTB. http://www.utb-shop.de/empirisches-wissenschaftliches-arbeiten-8101.html

Huber Keiser, C. & Aeppli, J. (2021). Bachelor- und Masterarbeiten an der Pädagogischen Hochschule Luzern. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung BzL, 39(1), 49-55.

Lötscher, H., Aeppli, J. & Cocard, Y. (2017). Wissenschaftsbasierte Reflexion von Praxiserfahrungen: Portfolioprüfung in Bildungs- und Sozialwissenschaft an der PH Luzern. Erziehung und Unterricht, 167(9-10), 985-992.

Aeppli, J. & Lötscher, H. (2016). EDAMA – Ein Rahmenmodell für Reflexion. Beiträge zur Lehrerbildung, 34(1), 78-97. http://www.pedocs.de/volltexte/2017/13921/pdf/BZL_2016_1_78_97.pdf

Aeppli, J. (2010). Alltag und Wissenschaft: Kompetenzen für Lehrpersonen?! Kompetenz-profile und deren Bedeutung. Inforum PHZ,(10), 23-24.

Aeppli, J. & Reinhardt, V. (2020). Politikinteresse und politische Motivation. Zur Wirkung einer politikvernetzten Projektarbeit. In H.-P. Burth & V. Reinhardt (Hrsg.), Wirkungsanalyse von Demokratie-Lernen (S. 47-62). Opladen: Barbara Budrich.

Aeppli, J. & Lötscher, H. (2017). Charakterisierung der Reflexionskategorien zum Rahmenmodell für Reflexion EDAMA. In C. Berndt, T. Häcker & T. Leonhard (Hrsg.), Reflexive LehrerInnenbildung Revisited: Konzepte, Befunde, Perspektiven und Rahmungen (S. 159-175). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Gutzwiller, E., Aeppli, J. & Lötscher, H. (2017). Lehramtsstudierende reflektieren eine Praxiserfahrung im Bereich «Beurteilen & Fördern»: Qualität der Erfahrungsdarstellung und Multiperspektivität. In C. Berndt, T. Häcker & T. Leonhard (Hrsg.), Reflexive LehrerInnenbildung Revisited: Konzepte, Befunde, Perspektiven und Rahmungen (S. 133-146). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Aeppli, J. (2016). Forschendes Lernen. In E. Jürgens (Hrsg.), Erfolgreich durch das Praxissemester. Gestaltung, Durchführung, Reflexion (S. 151-164). Berlin: Cornelsen Verlag.

Aeppli, J. & Reinhardt, V. (2015). Einschätzungen von Schülerinnen und Schülern zu ihrem Politik-Interesse und Identifikation von Gruppen mit unterschiedlichem Politik-Interesse. In V. Reinhardt (Hrsg.), Jugend und Politik. Empirische Studien zur Wirkung politikvernetzter Projektarbeit (S. 25-68). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08272-7

Aeppli, J. (2015). Grundlagen der politikvernetzten Projektarbeit. In V. Reinhardt (Hrsg.), Jugend und Politik. Empirische Studien zur Wirkung politikvernetzter Projektarbeit (S. 7-23). Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08272-7_2

Aeppli, J. & Reinhardt, V. (2015). Veränderung des Interesses an Politik durch politikvernetzte Projektarbeit. In V. Reinhardt (Hrsg.), Jugend und Politik. Empirische Studien zur Wirkung politikvernetzter Projektarbeit (S. 69-102). Wiesbaden: Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-08272-7

Gutzwiller, E., Aeppli, J. & Lötscher, H. (2015). Theoriegestützte Praxisreflexion von Lehramtsstudierenden im Bereich «Beurteilung» Teil II: Der Einsatz des Instruments SERQU (Skalen zur Erfassung der Reflexionsqualität) und Bestimmung der Interrater-Reliabilität (Forschungsberichte der Pädagogischen Hochschule Luzern 41). Luzern

Gutzwiller, E., Lötscher, H. & Aeppli, J. (2013). Theoriegestützte Praxisreflexion von Lehramtsstudierenden im Bereich «Beurteilung» Teil I: Beschreibung der Pilotstudie und erste Ergebnisse (Forschungsberichte der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz 40). Luzern https://doi.org/10.5449/idslu-001124632

Aeppli, J., Lötscher, H. & Gutzwiller, E. (2012). Bausteine für einen bewussten Umgang mit Reflexion und den gezielten Einsatz von Reflexion. Luzern: PHZ Luzern.

Lötscher, H., Gutzwiller, E. & Aeppli, J. (2012). Der Lehrberuf als Profession und die Bedeutung von Reflexion beim Aufbau und der Weiterentwicklung von Professionskompetenzen. Luzern: PHZ Luzern.

Gutzwiller, E., Lötscher, H. & Aeppli, J. (2012). Reflexion: Problematisches zum Begriff, Definitionen und Auslegungen des Begriffs. Luzern: PHZ Luzern.

Aeppli, J., Lötscher, H. & Gutzwiller, E. (2012). Das Reflexionsmodell EDAMA für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Luzern: PHZ Luzern.

Aeppli, J. & Reinhardt, V. (2011). Gruppen von Sekundarstufenschülerinnen und –schülern mit unterschiedlichem Politik-Interesse und Veränderung des Interesses an Politik durch politikvernetzte Projektarbeit (Forschungsberichte der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz 28). Luzern

Hirsig, R., Hasler, B. & Aeppli, J. (2005). Univariates Chi-Quadratverfahren für ein dichotomes Merkmal und eine Messwiederholung: Test nach McNemar. Universität Zürich: http://www.mesosworld.ch/joomla/

Lötscher, H., Gutzwiller, E. & Aeppli, J. (2014). Vorstellen des Reflexionsmodells EDAMA-L unter Bezugnahme auf die zugrundeliegenden Reflexionsmodelle. «Eine Woche Zeit» für Reflexive LehrerInnenbildung ‹revisited›: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, Perspektiven institutionalisierter Praxis, Siggen, 24.02.2014 bis 02.03.2014.

Gutzwiller, E., Lötscher, H. & Aeppli, J. (2014). Interventionsstudie: Design, Messung (Vignetten), Intervention (Arbeit mit Fällen). «Eine Woche Zeit» für Reflexive LehrerInnenbildung ‹revisited›: Theoretische Grundlagen, empirische Befunde, Perspektiven institutionalisierter Praxis, Siggen, 24.02.2014 bis 02.03.2014.

Lötscher, H., Gutzwiller, E. & Aeppli, J. (2012). Reflexion von Praxiserfahrungen im Bereich Fördernde Beurteilung: Themen und Qualitäten in der Darstellung der Erfahrungen. 48. Kongress der DGPs (Deutschen Gesellschaft für Psychologie), Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bielefeld, 23.09.2012 bis 27.09.2012.

Gutzwiller, E., Lötscher, H. & Aeppli, J. (2011). Reflexion in der Lehrer/innenbildung: Annäherung an ein diffuses Konstrukt und Ansatz zu einer Pilotstudie. 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der DGfE, Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt (Au), 05.09.2011 bis 07.09.2011.