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Carmen Estermann
Funktionen an der PH Luzern
- Doktorandin im SNF-Projekt Diagnostizieren von Alltagsvorstellungen zu Menschenrechten und verwandten globalen Themen in Natur-Mensch-Gesellschaft
- Co-Leitung Workshop chronisch kranke Kinder und Jugendliche in der Schule, Gesundheitswoche PH Luzern für die Studiengänge Primar- und Sekundarstufe
Weitere Funktionen und Tätigkeiten
- Fachlehrperson Sekundarschule, Luzern und Kriens (40%)
Arbeits- und Beratungsschwerpunkte / Expertise
- Globale Herausforderungen im Unterricht, (kritische) Menschenrechtsbildung, globales Lernen, Bildung für nachhaltige Entwicklung
- Masterarbeit Studiengang Sekundarstufe I: Sinnreiche Zugänge zur Menschenrechtsbildung auf der Sekundarstufe I. Wie ist die Verknüpfung von Kompetenzen in der MRB und im Fach BG sinnstiftend?
- Masterarbeit Studiengang FD NMG+NE: Kontroverse und komplexe Themen im Unterricht auf der Sekundarstufe I
Aus- und Weiterbildung
- 2004-2010Kantonsschule Beromünster, Maturität
- 2010-2011Universität Bern, Französisch/ English
- 2011-2016Studium PH Luzern, Studiengang Sekundarstufe I
- 2013Austauschsemester an der Universität Genf
- Seit 2018Weiterbildung Master FD NMG + NE, Politikwissenschaften, Humanbiologie
- 2020Austauschsemester Universität Uppsala, Schweden
Berufliche Tätigkeiten
- 2012-2013Mitglied des IHRF- Studententeam (International Human Rights Forum, Lucerne); Co-Verantwortliche Students meet Human Rights; Zentrum Menschenrechtsbildung Luzern (ZMRB).
- 2013-2014Wissenschaftliche Hilfskraft an der Hochschule für Technik und Architektur, Horw. Kompetenzzentrum Thermische Energiespeicher und Verfahrenstechnik.
- 2014Co-Leitung Internationales Jugendcamp Kiwanis Europa, Saignelégier.
- 2016Praktikum SRF; 6 Monate. Redaktionen: SRFmySchool, SRFglobal, 10vor10, Sport, Virus, Puls.
- 2016-2021Klassen- und Fachlehrperson an der Sekundarschule Triengen, Luzern.
- 2021Fachlehrperson Sekundarstufe Stadt Luzern und Kriens.
Projekte
Die meisten grossen Herausforderungen des 21. Jahrhunderts sind globaler Natur. Deren Komplexität und Dynamik erfordern von den Lehrpersonen die Fähigkeit, Präkonzepte von Schülerinnen und Schülern zu identifizieren und konstruktiv damit zu arbeiten.
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